一、以动衬静的片段100字

1、本文选自1982年11月25日《光明日报》。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米高台跳水比赛冠军。

2、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

3、默写填空。(6分)

4、今天我们读《滕王阁序》就是要走进王勃，感受他那颗年轻的进取之心。

5、他会稍微站定观察一阵，有时候甚至会喃喃自语地说：“实在啊？睡成这样！”然后床板轻轻抖动，接着闻到他身上柠檬香皂的气味慢慢靠近，感觉他的大手穿过我的肩胛和大腿，最后整个人被他抱了起来放到应有的位子上，然后拉过被子帮我盖好。

6、(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。()

7、(2)我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润哪。——那醉人的绿呀！

8、C.战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。

9、(3)到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。()

10、在一个阳光明媚的午后,在一个宁静美丽的小院子里,有一位老爷爷坐在树荫底下听耳机.他听得津津有味,好像听到了喜欢的戏剧.高高的大树,有着绿绿的树叶,有一只美丽的小蝴蝶在采花蜜.好像采得很开心.树枝上有一只小喜鹊在叽叽喳喳地叫.真是一个让人舒服的夏日午后!

11、由于住院的时间很长，妈妈得打工养家，所以他在医院的情形几乎没人知道。某个星期六中午放学之后，不知道是什么样的冲动，我竟然跳上开往台北的火车，下车后从火车站不断地问路走到那家外科医院，然后在挤满六张病床和陪伴家属的病房里，看到一个毫无威严、落魄不堪的父亲。

12、(说明)选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。。段中的动作描写，运用的“提”“端”“夹”“送”“掺和”“撑”“沾”等动词让我们看到一个的馋嘴、性急的吃货。

13、刻画人物心理的主要方法：

14、第二部分(2~4)：利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。

15、“艇”:右部是“廷”,不要写成“延”。

16、这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。

17、c．西湖的波d．秦淮河的水

18、倒退➝前进弯曲➝笔直散开➝聚集

19、判断下列短语的结构类型，并从中选出三个及以上短语连缀成一个不低于100字的片段。

20、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

二、以动衬静的片段100字左右

1、吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了5分的高分。

2、运用动静结合的写作手法，根据提供的情景，写一写。

3、(5)接着听他骂道……，说着，举起腿来，又是一脚。()

4、②(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。()

5、好课汇9：浙江省优质课一等奖第一名《香菱学诗》教学实录

6、环境描写：自然环境描写(景物描写)、社会环境描写

7、⑤我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。

8、可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水……

9、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。它是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

10、(1)塑造人物，表现主题。

11、虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。结构紧凑，笔墨集中。

12、(1))(⑤)(2)(③)(3)(④)(4)(②)(6)(①)

13、文章的写作思路、结构方法(总分式、层进式等)、情节安排(顺序、倒叙等；详略等)如悬念、铺垫、伏笔、照应等。

14、结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领(统摄)全文、领起下文(引出下文)、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主题、升华主题等。

15、落日熔金，暮色四合(点明“晚”)。劳作一天的渔人收起渔网，划着沉甸甸的船儿，驶向烟云氤氲的水村山乡(想象合理且扣住了“渔舟”)。归舟缓缓，收获满满。渔人哼着小曲(扣住“唱”)，悠扬的歌声穿过云霄，仿佛把归航的讯息、丰收的喜悦传送给了焦急等待的家人(突出“唱晚”的主旨)。

16、②绿a．什刹海拂地的绿杨b．虎跑寺旁的“绿壁”

17、D.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。

18、眼花缭liáo乱：看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

19、转化要素，提升学生的核心素养。由品读到阅读训练再到执笔练写，成了学生在实际生活中遇到的情境——无处不在的习作表达上，将这一单元语文要素一以贯之。

20、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；

三、以动衬静的片段100字夜晚

1、林小芳老师执教的《文言文二则》带着学生读准读通文言文，借助注释、组词等方法疏通文意，了解故事内容。她通过吟诵、想象、补白、表演等方式，让学生能按一定的顺序把事情的过程说清楚，感受其人物品质，收获一个道理，并知晓此品质将会为他们未来日子里的茁壮成长而助力。林老师还拓展了语文小练习册上欧阳修先生刻苦学习的小故事，努力做到了在“双减”背景下优化作业设计，提高课堂效率。

2、A．军乐团奏响《检阅进行曲》，万众瞩目的阅兵分列式开始了。

3、屏bǐng息敛liǎn声：暂时抑止呼吸和语声。

4、春花秋月何时了，往事知多少？

5、(答案)写出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美；照应题目(从写热爱雪到热爱泥泞)。

6、明确小说标题的考点

7、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。

8、夸张：烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突出描写对象的某一特征，给人以启示。

9、“铃”:右部是“令”,不要写成“今”。

10、小说中的环境包括自然环境和社会环境。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。通常以下列两种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。

11、师：同学们说得特别好，下面我请一位女生朗读第3段，把舒缓飘逸的感觉带进去。

12、拟人：把物赋予人的形态情感(指拟人)，使描写对象生动活泼、亲切动人。

13、不同于“概括小说的情节”，完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾(如果题干中有“简要分析”的需要，如果题干中是“概括回答”，则不需要)。

14、(4)所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。()

15、(第四部分标题类题型)

16、备选内容：①头颈动作。②眼耳动作。③嘴巴动作。④手肩动作。⑤腰身动作。⑥腿脚动作。()

17、2015—2019高考诗歌鉴赏1(内容题)

18、宋翁卷夏B才又

19、(2)车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

20、14○我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。

四、以动衬静的片段100字写雪夜

1、B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；

2、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。

3、C．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。

4、掌握新闻特写的有关知识，明确人物特写的常用写法。(教学重点)

5、把古诗补充完整，并按要求完成练习。

6、⑥是不是意蕴丰富，富有双关义等。

7、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

8、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。

9、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

10、15○我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。”然后快步跑出了面馆。

11、潇xiāo洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

12、(2)赏析动态描写或者静态描写的妙处。

13、专注~专心思考~思索端庄~庄重

14、(1)“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”中虽然没有提到一个人，但是我们能从中感受到人们的活动。()

15、(1)热点追踪：结合材料为新闻拟写一个标题。(不超过15字)

16、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

17、燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。

18、语文素养的培养与提升：对字、词、句、篇、章的分析、理解、运用，都需要教师主导，学生主体来实现。

19、刘老师这堂阅读指导复习整理课，把读写结合起来，通过闯关的形式，层层递进。刘老师先从课内扫描开始，让学生整理出“动静交织、以动衬静、以动写静”的描写方法。接着进行阅读演练，巩固阅读方法。最后的练笔速递，达到语文要素的巩固和方法的提升。

20、概括、分析人物特征

五、以动衬静的片段100字初中

1、这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写有动有静，充满生机。

2、这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。

3、(3)联系人物传记相关知识，理清文章结构。

4、渲染：对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气息，深化主题。常用方法：(1)反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。(2)烘托，指借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。(3)环境描写。(4)景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。

5、先抑后扬：引发好奇，铺垫感情。

6、下列关于这篇文章的分析有误的一项是()(3分)

7、细化动作，分解有序

8、金色的田野耀眼的色调神秘的风采

9、品读下面的句子，完成练习。

10、记叙(叙述)人称(视角)

11、“三”：指三个步骤：确认所用技巧→具体解释→简述好处。

12、D.文章有起有伏，动静穿插自如。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如“定格”在空中，与“疾如流星”形成强烈反差；“哧”地插进碧波之中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲。以动衬静，增强作品的可读性。

13、③种类：事件特写、场面特写、新闻特写、人物特写、景物特写、工作特写、杂记性特写。

14、简单课例：高考标点复习1——问号

15、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感。

16、C．发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。(夸张、拟人)

17、文中最令你感动的人是谁？请结合选文说说原因，并联系实际谈谈你的感悟。(4分)

18、主要围绕人物本身评价(性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示)、人物形象作用(对环境、对人物、对情节、对主题)、人物形象地位(是否主要人物/主人公)、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。

19、设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考。

20、生：要有激情，读出赞美之情。因为这一段写作者登阁所见，表现了滕王阁雕梁画栋、金碧辉煌之美。