一、以动衬静的片段200字

1、第二单元要求：“浸泡式的把握课文抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。

2、乌云中，掺杂着几声雷声，掠过了几道闪电。

3、从箭竹海往下是熊猫海瀑布。此瀑一改前面小家碧玉的风格，走的是刚劲有力的阳刚道路，相对落差较大，水流亦比较集中，激起水雾氤氲。

4、正面描写和侧面描写：第1—4段属于正面描写(细节描写)，生动形象地展示了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。第8段属于侧面描写，通过记者、观众的反应和裁判的评分，衬托出吕伟跳水动作的完美，同时将全文的气氛推向高潮，有力地凸显了新闻主题。

5、赏析人物形象的作用

6、当舞者的裙边垂在腿边，灯光洒在谢幕的舞者的身上时，台下的掌声充斥整个剧场。

7、描写清晨和傍晚的优美句子段落汇总

8、(1)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。

9、日则沟与则查洼沟汇聚于若日朗，形成了中国最宽的瀑布若日朗瀑布，宽达300米。

10、肆向浩老师及观课教师代表评课

11、(答案示例)开考了。试卷“哗啦啦”传到了手中，同学们几乎一致齐刷刷地大略浏览一下试卷，然后便开始埋头疾书，背水一战于难度较大的试题。考场里安安静静的，只留下书写的沙沙声。监考的王老师平时一向和蔼可亲的目光今天也变得有些生分，偶尔地扫描着全场。时间一分一秒地过去，有的同学遇到了“拦路虎”，卡在那儿，抓头挠耳；有的同学则轻轻松松，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。每个人都小心翼翼，细心面对，不敢有丝毫懈怠。

12、教师要更细致地去研读文本，去寻找帮助学生写抒情的写作方法。就是我们要用对一些写作知识去帮助孩子们建构他的之下，实现他们的生长，写作知识的开发，是写作教学成功的保障。

13、抒情文本仿写：学会并运用直接抒情和间接抒情表达方式

14、(1)请结合文意，联系自己，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。

15、2012浙江卷简析第三段中的“抓药”细节。

16、像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。形容声音很大，耳朵都快震聋了。

17、眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。

18、仿篇章结构，仿开头结尾，仿点题照应，仿写作手法。上述就是我们今天学习的主要内容：

19、2013江苏卷“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。

20、题型探讨作者的创作背景与创作意图

二、以动衬静的片段200字写落日

1、江汉路，黄鹤楼，疫卷荆楚愁，万巷皆空无车舟，长江天际流。城幽幽，人忧忧，百姓非刍狗，山川异域风月同，齐心医神州。

2、只要学生在表达过程中没有过于消极或者完全错误的表达，教师应该呵护他的愿望。

3、一落下来就发狠了，忘情了，没命了！千百个豆大的雨滴，如千百根银针在寒风中飘落，在你面前形成一道雨帘。击鼓一样，是隆隆的闷雷；激光一样，是耀眼的闪电；牛毛一样，是倾泻的雨滴；利剑一样，是凛冽的寒风。多水的江上，展现出一幅多么壮阔，多么激烈，多么淋漓的场景哇——雨！

4、活动时间：2019年3月14日(周四)

5、A．叙述了王小草的现状。B．叙述了王小草的家庭状况。

6、记叙详略，详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。

7、平淡有味、淡淡的幽默：《昆明的雨》

8、用动静结合的手法写100字以上的写景小片段如下：

9、②写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。

10、通过典型的“负面细节”烘托人物的"正面形象"。

11、题型对作品进行个性化阅读和有创意的解读

12、2013福建卷请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。

13、(例二)请你以“那一双眼睛”为题，运用描写的手法，写一个150字左右的片断。

14、开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(开篇点题引出背影)

15、秋天像神奇的画家，画笔一挥，满山遍野就穿上了彩色的花衣。秋天像明媚的少女，高远的天空宛如她澄澈美丽的心灵。秋天像强壮的青年，只手撑蓝天，铁肩担道义，是我们坚强的后盾。

16、《陋室铭》《爱莲说》：托物言志

17、运用多种修辞手法，描写生动、以动衬静、寓情于景

18、(1)结合文意，探究这篇文章的创作意图。

19、对作品进行个性化阅读和有创意的解读，其出题切入角度有：

20、训练内容：模仿《答谢中书》描写篇章

三、以动衬静的片段200字七年级

1、从整体架构出发组织文章。从对某一“训练点”的关注到谋篇布局的整体感的关注

2、“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。由于受学生知识面窄的限制，“创作背景”不好设置题型，近几年高考题中也没有出现对此项的考查，所以只探究“创作意图”。创作意图指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。

3、写作质量的表述，大部分是准确的。

4、深刻而独有的思想内涵让文章充满着的生命之美。梁衡的文章是为美而写，为思想而写，创造的精神氛围能让人产生心灵上的共鸣，思想中的升华。他笔下的石，刚硬中透着柔情，不俗不媚；水，清秀娴静，充满灵动；树，浓荫蓊郁，满谷绿风……化平淡为神奇，无不幻化出一团浓烈而积极的力量，让生命的美感充盈在整个自然，令人荡气回肠。描写乌梁素海时，将往昔的自然美景与今日带伤的美丽形成对比，反映因水量的锐减、污染的严重等环境问题而让乌梁素成为“焦渴的大地”，从而引发读者思考，希望日益浮躁的世人实现理性回归的期盼，善待自然，爱护自然，保护美丽家园。

5、连接树正群海的，就是这些在树丛中若隐若现的小瀑布群，简直如神来之笔，衬托着这些海子，让树正群海有了超凡脱俗的想象空间。

6、仿写朱自清《背影》的结尾：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。

7、使人想起：联翩下重叠，重叠落且飞。

8、伍读写共生日常化写作实验成果汇报

9、粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移动；低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，情意绵绵地伴送着游人。

10、2013浙江卷文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？

11、修辞手法讲解—夸张(附：讲解音频)

12、爸爸不再赌博，有一个安宁祥和的家；用自己挣来的钱继续学习。

13、吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有7秒，但作者却解说得十分清楚，这是使用了怎样的写作技巧？

14、再读课文，思考：本文是按照什么顺序来记叙的？列出课文的结构提纲。

15、联想，因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程

16、读书人：工作站全体成员

17、阅读名家名篇，回顾学案上的片段中抒发的情感各是什么

18、描写性写作常见的有人物描写、景物描写、场面描写、图文转换式描写等等。

19、(解题方略)探讨作者创作意图“两步走”

20、鉴赏作品物象一般抓住两个方面：一是形象特征，包括外在形象和内在形象(性格、精神品质)；二是他(它)与环境的关系。具体可从以下几个方面来考虑作答：

四、以动衬静的片段200字春天

1、找出对这篇新闻的内容概括不当的一项()

2、它并不起眼，却有着独特的景色，别有一番风味。春天，在它的四周，小草悄然生长，偶尔在杂草丛中，探出一枝开着金色花朵儿的迎春；梧桐干枯的枝干上，也长出了毛茸茸的嫩芽；松树四季常青，这时也在枝头，生长出了发白的松针，一切都显得生气勃勃。

3、恰当。“居然”是副词，表示出乎意料。王小草只是一个十多岁的女孩，却背上了沉重的家庭负担。她是靠自己打工赚来的线断断续续地学习的。在这样的情况下，如还能考上初中，这是多么不容易呀。作者用“居然”一词，突出了小草刻苦学习的精神和她优异的成绩。

4、“个性化阅读和有创意的解读”不是无原则解读，需要“五注意”：

5、2012山东卷本文采用了什么叙述方式？有何好处？

6、要清楚此种修辞手法的一般表达效果。八种修辞手法的表达效果(一般作用)如下：

7、(例四)请从下列诗句中选取一句，用形象生动的语言描述其画面。不少于150字。

8、把握写作学情：判断写作困难，把握写作学情

9、(3)先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如何认识的”。

10、她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

11、下到瀑底，抬头望去，俨然一幅巨大的垂帘，远峰近树，是帘中有画，还是画中有帘，已是难以分清。踱步瀑边，水声如雷，轰然贯耳，水汽腾腾。阳光洒处，光瀑四射，枯木横亘，流水激荡。山石林立，秋藤攀援，波光晃眼，猿走鹰飞，好一个仙家居所。

12、2013四川卷塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。

13、(10)打工期间她继续地给家里寄点儿钱。今年4月份她回家收割麦子时，从邻居口中得知，钱被父亲从邮局取走后赌了个精光。

14、(7)带着这1000元她回到家乡，她跟母亲说，她要用自己挣的钱交学费读书。于是她又接着上了5年级的最后一个学期，居然考上了初中。(当时升初中要考试)

15、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！

16、使人想起：多水易碎的江南。

17、示例：《外婆的大手》结尾：我的外婆已经永远的离我远去，在我奋进的努力路上，那双粗糙的、无限温暖的勤劳大手似乎又浮现在我脑海！外婆，请放心，孙儿定会努力学习，不会辜负您老人家的厚望！

18、做好幼小衔接！一年级上册语文拼音知识点汇总来了！

19、梁先生用诸多手法，淋漓尽致地表现景物特点。如《长岛读海》中：“海像一面宽大的绿锦缎，正有一个巨人从天的那一头扯着它抖动，于是层层的大波就连绵不断地向我们推压过来。”一个拟人手法的运用，让读者身临其境，在自然中感受造化之功，感知生命的流转。

20、毛丫头，白衫袖，巾帼携妙手，汉中逆行奔汉口，剪发须眉头。忘晚昼，倾心救，奋与魍魉斗，待到春光暖阳日，凯归续歌酒。

五、以动衬静的片段200字写校园

1、《鸟鸣涧》中以动衬静的是：月出惊山鸟，时鸣春涧中。《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。原文：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。

2、读懂材料。明确材料隐含的写作要求和要点，一要知道写什么：明确写作对象和角度；

3、飞花令：诗词中描写“花”的45个好句子，摘抄学习！

4、开发训练内容：精读教材文本，提炼写作训练点

5、(点评)动词的运用准确有力，语言灵动优美，使人印象深刻；描写生动细腻，将雀之灵的曼妙尽情展现，让人回味无穷；比喻的本体再推敲一下。

6、描写。考查角度分类作用

7、反问，加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用。

8、文题一：《安塞腰鼓》中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

9、2009广东卷从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？

10、好一次激情澎湃的演讲！

11、“《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念”(先抑后扬表现手法)

12、请从下列诗句中选取一句，用形象生动的语言描述其画面。不少于150字。

13、具体答题可运用“三步骤”：

14、但我们可以从文字间，得到这种启迪。好的文字即是“唤醒”。这样的文字，这样的引悟，就能唤起我对江河湖海的种种想象与端倪，唤醒我对不同人生境遇的悟解与谅达。

15、动静描写，又可分动静结合、以动衬静、以静衬动，使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。

16、一群风韵不减当年的大妈

17、写景角度，远近结合、高低结合、内外结合

18、(2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。

19、文末：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。(篇末照应再现背影)

20、第一步，审读题干，明确思考方向。