一、七律长征表达了的情感

1、诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。接下来的6句，可以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同时写出了红军指战员在战胜这些艰难险阻时的心情。

2、我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省„„”而在毛主席的诗中则将这一切的困难用“万水千山”四个字来形容，紧接着用“只等闲”二字回应。

3、中心思想：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不怕艰苦，克服困难，勇往直前，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神等思想感情。

4、说课是教师在备课的基础上，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。希望提供的五年级语文七律长征说课稿，可以帮助到大家!

5、教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

6、《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。

7、大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

8、想象当时的画面，描述画面。

9、(2)练一练：课后收集长征故事、长征诗词、长征英雄人物等资料，开展语文综合实践活动，如，制作手抄报，唱红歌，讲故事，下节语文综合实践课我们开展“重温革命岁月，铭记历史声音”活动。

10、师生补充重要信息。

11、尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生。

12、(5)全班交流汇报，根据汇报随机学习。

13、长征是充满艰难险阻的，是异常悲壮的，但是整首诗的情感基调却充满积极向上的喜悦和豪迈。追问心情，补充历史背景，理解“更喜”二字的背景意义

14、四读：试着读出情感，读出韵味。

15、这首诗的首联是全诗的统领，以直白的语言，豪迈的语势，高屋建瓴，高度概括了红军在长征过程中所表现出来的大无畏的英雄气概，给整首诗奠定了轻松豪迈、气度不凡的基调。“远征难”三个字概括了红军在长征途中遇到的一切困难。

16、一读：读准字音。正确流利地读。校正“难”“逶迤”“乌蒙”“磅礴”等

17、这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

18、更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。

19、A.12个省15座大山18条大河25000里

20、根据单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”，结合本文的体裁特点，这篇课文的教学内容，不仅要聚焦在体会诗人如何“点面结合”写长征的，而更重要的是从诗歌阅读的角度去学习这首七言律诗。因此，本课的教学价值点确定为：在朗读中感受诗歌的磅礴气势；学习诗歌是如何用“点面结合”的手法写长征的；在品味诗歌凝练的语言同时，体会红军的英勇形象和大无畏的革命精神。

二、《七律长征》表达了什么情感

1、颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄。

2、在一个格律诗的条框里，诗人却写出了活力和生命力。把宏大的革命长征进行高度的凝练和概括，由二句的写面到三至七句的点，再到最后一句的总，在点面、虚实中交相辉映。从＂万水千山＂细化到＂五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山＂等长征途中的具体点，给人以无穷的想象。长征的艰险和困难是常人难以想象的，但全诗充满着胜利的喜悦，用轻快和生动语言，把最大的难和险，却＂轻描淡写＂，正是如此，更衬托出红军的伟大和乐观。这些可谓是毛主席的神来之笔。

3、这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。《七律·长征》写于1935年9月下旬，10月定稿。

4、C.教师点拨，学生要点概括：因为这是长征途中的典型事物、典型事件。这种以典型事物、典型事件来表现整个事件的，这样的写法就叫做——以点带面。

5、二万五千里长征是艰苦的，但作者将强渡大渡河、勇攀乌蒙山、过雪山草地灯艰苦卓绝的经历通过短短的几句话述说出来，诗中生动、形象、概括地表现出红军战士那种不怕艰苦，克服困难，勇往直前，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概。

6、(1)男生读。“怕”“难”“只等闲”重音稍轻稍慢，拖腔轻送；“逶迤”“细浪”重读，拖轻推出向前；“暖”和“寒”整句稍轻快，稍加重语气；“千里雪”“尽开颜”自信喜悦，升降结束。

7、通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。

8、极目万里，将整个的五岭、整个的乌蒙山纳入眼帘，视野是如此的开阔，境界是如此的浩大，气势是如此的雄浑，情感是如此的豪放。本来是红军在沿着五岭、乌蒙山攀登前进，本来是红军在翻越，在动，而五岭、乌蒙山是处于静止状态的。

9、第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征之路。

10、红军二十二名勇士，冒着对岸敌人射来的密集子弹，攀着桥上的铁索抢过去，消灭了守敌。“水拍云崖”描绘了金沙江水流湍急，岩峻浪高这种险恶的地理形势，描绘了“惊涛触岸层澜碎”的景象。

11、过渡：是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻透骨的悲痛。每当毛泽东回忆起巧渡金沙江强渡大渡河的场面时，感到的是庆幸乘船渡河后的痛击敌人，取得了历史意义的伟大胜利，怎能不让人心里暖呢？带着你的感受读一读。男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。

12、诗人按照红军长征的路线，选取了四个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度地概括了红军长征途中的“万水千山”。与其他诗词相比，以地名入诗的作法在该篇更为集中，所显示的空间距离也更大。

13、强调红军对困难的蔑视，是红军指战员内心世界的呈现，所以描写红军是隐态的，借山水来反衬红军的壮举。“腾”、“走”两个动词使山化静为动，是红军精神的外显。

14、首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程。

15、“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述。

16、读诗，不仅要读诗中的词句，体会诗的情感，还要读到诗作背后的那个人。读懂作者，才算真正读懂这首诗。(出示毛泽东书法作品，齐诵)

17、五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。

18、不断研究，坚持努力，根据学情，随时调整，做一名真正的研究型教师。

19、(5)《七律长征》诗句中，作者毛泽东选取的万水千山分别是哪些大江大河？()

20、是红军指战员内心世界的呈现，所以描写红军是隐态的，借山水来反衬红军的壮举。“腾”、“走”两个动词使山化静为动，是红军精神的外显。一般说来，以地名入诗很难，地名多了很容易出现败笔。

三、七律长征表达了什么感情?

1、七律长征中从描写巍峨的雪山，寒冷的铁桥等表达了对红军不怕艰难险阻的优秀品质的赞美，同时也写出长征时的艰辛。

2、首联——颔联——颈联——尾联；长征是诗题。

3、学生质疑：这两行诗中，概括了长征途中的两大战役，诗人用了一对反义词“暖”和“寒”

4、大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意；更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个喜笑颜开。

5、9月张国焘率左路军到达阿坝地区后，拒绝执行中共中央的北上方针，并要挟中共中央和右路军南下。毛泽东等于9月10日急率第第三军(后组成陕甘支队)继续北上，夺取腊子口，突破国民政府军渭河封锁线，翻越六盘山，于10月19日到达陕北吴起镇(今吴旗县城)，先期结束了长征。

6、是人通过描述红军长征中经历的各种困难表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。

7、A五岭逶迤B乌蒙磅礴C万水千山D尽开颜

8、白话文释义：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

9、设疑探究，分组自学

10、巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。

11、结合资料，抓关键词语，理解诗意，体味诗情，感受毛泽东及中国工农红军在二万五千里长征途中大无畏的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。(教学重难点)通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。

12、“大渡桥横铁索寒”。由于执行了正确的民族政策，红军顺利通过大凉山彝族区。接着强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山。6月中旬，与红四方面军在懋功会师。

13、细浪：作者自释：“把山比作‘细浪’、‘泥丸’，是‘等闲’之意。”乌蒙：山名。乌蒙山，在贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，山势陡峭。1935年4月，红军长征经过此地。泥丸：小泥球，整句意思说险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，就像是一个小泥球一样。

14、《长征》是六年级上册第二单元的第一篇课文。该单元以“革命岁月”为主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

15、学生交流对毛泽东的了解。

16、对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐;“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。

17、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。

18、二万五千里长征是艰苦的,但作者将强渡大渡河、勇攀乌蒙山、过雪山草地灯艰苦卓绝的经历通过短短的几句话述说出来,充分表明了作者和红军战士的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神.

19、二万五千里长征是人类战争历史上的伟大奇迹，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年12月三大主力胜利会师于甘肃会宁，这是人类史上的一个伟大事件。

20、绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

四、七律长征 表达的情感

1、(3)小结写法：是的，李白将小夸大，是李白的浪漫，主席将大写小，是革命家的浪漫，是藐视困难的革命大无畏情怀！

2、情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3、聚焦“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

4、万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

5、品读一：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

6、推荐理由：一本写长征故事的书。

7、第四期，福建省福鼎市实验小学马丽娟老师为我们执教六年级上册《七律·长征》，让我们一起且学且思吧！

8、寒状写了红军征服“万水”途中所战胜的艰难险阻，让人心惊胆战不寒而栗。暖写出了五月份春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾景象。暖和寒相对照，突出了红军战士克敌制胜、一往无前的大无畏精神。表达了诗人对红军的敬佩之情

9、通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。

10、这首诗讲述了红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

11、(1)以下对作者毛泽东身份评价不对的一项是()

12、这是一首记叙二万五千里长征这一震惊全球的历史事件的革命史诗。它不仅以精炼之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，而且用革命的激情艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神。

13、《七律·长征》境界浩大，气象阔远，意境雄浑，气势磅礴，感情奔放，构思奇伟。它是浩瀚诗海中一颗熠熠发光的明珠，是中国文学史上一首不可多得的歌咏重大历史事件的史诗。

14、周三云教研｜尤灵芝老师为我们执教四年级上册《梅兰芳蓄须》

15、细读鉴赏，深入长征

16、创作背景：1934年10月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。

17、金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

18、更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

19、预习方向的明确，要引领性的出现一定的问题，学生们对症下药，达到预习的最高目的；

20、C书法家诗人D画家文学家

五、《七律长征》表达了什么情感?

1、《七律·长征》近现代：毛泽东

2、红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水看做是非常平常的事。五岭山脉虽然高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山虽然高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的小泥丸。

3、鼓励学生用自己的语言，说出全诗的意思。

4、回归全文，升华长征

5、主问题：红军不怕远征难？

6、感谢支持李老师分享创作的内容

7、“金沙浪拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联是写水，也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气概。

8、品读二：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

9、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

10、但二万五千里转战的目的地已经到达，三军大会师近在眼前，全军上下都在喜笑颜开。“三军过后尽开颜”，写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦。

11、从你们的读中，让我们感悟到了红军的精神：勇敢、顽强、乐观、大无畏精神……

12、“板书是浓缩的教案”，在这份板书中，我将诗中关键词语列出，简洁明了，同时将远征之难同红军战士不怕难形成鲜明对比，对学生理解诗歌起到很好的辅助作用。

13、读书是为世界做一件美丽的事情

14、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。

15、A金沙江大渡河五岭乌蒙山岷山

16、一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

17、岷山的“千里雪”，给红军战士带来怎样的艰难险阻？想象画面，并说说你的体会。

18、《七律·长征》是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。长征不要说对于现在小学生来讲，是一个遥远的故事，对于我们这一辈也是比较远的，所以要教好学生，首先自己要充电。课前整理资料，阅读大量关于长征的资料，了解的长征的历史背景，整堂课循序渐进，配合较为默契，但，仍有两个方面需要努力：

19、③想一想作者毛泽东主席是怎样写这些代表的。

20、这首诗的主题思想是：生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。表达了克服困难后的欣喜，以及对革命胜利充满信心，坚信胜利会到来的思想感情。