一、山行扩写200字

1、义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。

2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

3、春夜喜雨(好雨知时节)杜甫

4、(2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会;学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。

5、风(解落三秋叶)李峤

6、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

7、2374郑2375政2376症2377之2378支2379汁2380芝2381枝

8、在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!

9、《伊索寓言》(古希腊)伊索著

10、82本83崩84逼85鼻86比87彼88笔89币

11、小鸟在枝头叫着。(把小鸟当作人写)

12、925菊926橘927举928矩929句930巨931拒932具

13、这是一个难以置信的故事，王子被女巫施了魔法后，困在井里，公主救出了他，和他过上了幸福的生活。()

14、形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

15、根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%～70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%～40%。

16、用“△△△”划出文中的拟人句。(1分)

17、(1)可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河>”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社会万花简”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

18、(1)阅读有关科学的短文，黎试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。

19、▍综合整理：小学语文最新人教版

20、2342障2343招2344找2345召2346兆2347赵2348照2349罩

二、扩写古诗山行150字

1、语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强益聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

2、(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。

3、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

4、《山行》简介：山行是一首诗词的名字，唐代诗人杜牧所写。诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。

5、687蜀688曙689恕690庶691墅692漱693蟀694拴695栓

6、相见欢(金陵城上西楼)／朱敦儒

7、2123养2124氧2125痒2126样2127腰2128邀2129摇2130遥

8、语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底殖，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

9、义务教育语文课程突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。

10、74村居(草长莺飞二月天)高鼎

11、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

12、347迪348敌349笛350底351抵352地353弟354帝

13、70墨梅(我家洗砚池头树)

14、凉州词(黄河远上白云间)

15、155谍156碟157鼎158董159栋160兜161蚪162逗163痘

16、李虹拿着扇(shānshàn)子，对着妈妈扇(shānshàn)啊扇啊，扇乱了妈妈的长发(fāfà)，可妈妈送给了她一个发(fāfà)自内心的微笑。

17、教材编写要系统规划和整体安排。要通过学习任务的综合性、挑战性以及学习过程的探究性，体现同一个学习任群在不同学段的纵向发展过程与进阶。要根据六个学习任务群的特点，通过目标取向、文本选择、学习实践活动方式等体现不同学习任务群的特色；也可设置关联性的学习内容，实现同一学段不同学习任务群内容的整合。

18、孔子很年轻的时候就是远近闻名的老师了，但是还曾经不远千里拜()为师，他的这一举动告诉我们()(填成语)。我还能写出一句孔子的名言()。

19、1361捧1362碰1363批1364披1365皮1366疲1367脾1368匹

20、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

三、山行改写成作文400字

1、(1)根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合;引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。

2、1江南(江南可采莲)汉乐府

3、本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

4、语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

5、仔细阅读短文，回答问题。(10分)

6、845娇846浇847骄848胶849焦850礁851角852脚

7、闪、阅、闷：()读纳()躲()

8、7送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)

9、一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

10、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词名的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

11、送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)

12、29枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)

13、愿意为他人朗读自己喜欢的语段;朗读时能使用普通话，注意发音;注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。人参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

14、蓬头稚子学垂纶，。，怕得鱼惊不应人，这首诗选自《》。

15、《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯·兰姆、玛丽·兰姆著

16、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

17、(2)注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。

18、890鹦891荧892莹893萤894颖895佣896庸897咏898踊

19、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、路遥《平凡的世界》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

20、杭州素有“人间天堂”的美称；拉萨是有名的“日光城”；生活在北大荒的人喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月；郑燮号板桥，是“扬州八怪”之一；香港是我国通向世界的南大门，是一颗无比璀璨的东方之珠。哈尔滨与济南有冰城、泉城的别称。西湖的白堤与苏堤与唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏东坡有关。

四、山行扩写300字

1、114冰115兵116丙117柄118饼119并120病121拨

2、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

3、44《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣。)

4、1844哇1845娃1846挖1847蛙1848瓦1849歪1850外1851弯

5、1582少1583绍1584哨1585舌1586蛇1587舍1588设1589社

6、64晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里

7、创设学习情境，教师应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。

8、六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

9、池上(小娃撑小艇)白居易

10、秋天到了，五星花开始凋()谢了，秋天的五星花虽然失去了光彩，却给我们留下了美好的印象。

11、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇〈段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

12、241垢242沽243辜244雇245寡246卦247褂248乖249棺

13、突出语文课程评价的整体性和综合性

14、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;号简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。

15、206尘207臣208沉209陈210闯211衬212称213趁

16、(1)应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。比如，第一学段“生活真奇妙”“我的小问号”，第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧”“我的奇思妙想”，第三学段“社会公德大家谈?”“奇妙的祖国语言”“科学之光”“东方智慧”，第四学段“生活的感情”“探究与创造>“艺海拾贝”“理性的声音”，等。将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。

17、四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

18、能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品;能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识;能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。参加文学体验活动，能聚焦活动过程中发现的问题，围绕问题搜集资料、梳理信息、整理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略，用以解决自己的问题;能记录探究过程，归纳概括自己的发现，条理清晰地呈现问题解决的过程，并汇集学习成果。

19、用“～～”线划出文中的比喻句。(1分)

20、课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和阅读写作能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

五、山行写成记叙文200字

1、字表中的13字附带部首变体：人0)、刀(0)、水(辛)、手(扌)、爪顷)、火(、)、心(牛)、玉(壬)、肉(月)、竹(心)、衣普)、足(足)、金(钉。

2、24别董大(千里黄云白日曛)

3、173咄174哆175踱176垛177堕178舵179惰180跺

4、在如今的二十一世纪中，阅读能力已经成为判断一个人能力大小的标准，而且是作为主要标准。阅读能力的高低决定着这个人社会能力的高低，决定着这个人能否成为顶尖的人才。在现代社会中，要想在人群中夺目，必须要先抓住人们的眼球，这就要求人们准确的理解什么是他们想要的，什么是可以做的，什么是不能做的。面对竞争如此激烈的社会，要向选拔的人员表达自己的思想，清楚地表现自己的能力，而这个能力完全取决于你的阅读能力。高中是步入社会的一个阶段，这时期的学生应该学会如何在这个社会脱颖而出，而这些能力的培养都需要一个良好的阅读能力作为基础、作为根基，因此语文的阅读能力非常重要。

5、《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇(段)。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

6、65春日(胜日寻芳泗水滨)

7、我紧张的搓着手，手心已经渗出细密的汗。低着头使劲抿着泛白的嘴唇，小腿却不听话的轻颤，我生怕自己动作太大引起老师的注意“别抖了！”我确定自己心底的声音一定带着哭腔。“你鼻子上怎么有汗”同桌侧头看着我，我抬头瞪了她一眼用嘴型道“小点声”。“啊？”她却用更大的分贝成功引起了老师的注意。我看见老师的目光移了过来“完了完了！”我小声念叨着低下头。“xxx”老师的声音一字一句敲打在我心上。还好！不是我。同桌用手肘抵了抵我不解的问:“为什么点我啊？”我完全保持沉默，却在心里表达了不满“怎么话那么多”有200字了么？。

8、祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷

9、教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，唐续红色血脉，自觉维护国家统一和民族团结，理解和尊重多样文化;要有助于学生铸牢中华民族共同体意识，增强中华民族自尊心、爱国情感、集体意识和文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。

10、语文课程的设计，注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将社会主义核心价值观有机地融入语文学习过程。

11、158灿159仓160苍161舱162藏163操164曹165槽

12、阅读课文片段，完成练习。(10分)

13、次北固山下(客路青山外)

14、1828屠1829土1830吐1831兔1832团1833推1834腿1835退

15、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于增强积累、体验和语感培养。

16、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

17、深秋，与三五友人结伴，远足登高难度。

18、她是一个非常可怜的女孩，大年夜还在卖火柴，最后凄惨地冻死在街头。()

19、学校要充分重视并不断加强语文教研组建设，以教研组为依托，结合学校具体情况和学科发展趋势，围绕语文课程内容的选择、教学活动的组织、学习任务群的设计和实施等关键问题开展教学研究，落实课程标准要求，推动语文教学变革。要根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题式校本教研活动，提高教研品质，促进教师发展。

20、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。