一、山行诗中写了哪四种景物

1、诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。

2、赠zèng(赠言、赠送、回赠)

3、相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。

4、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

5、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？为什么？

6、善用典故是这首诗的另一特点，用典的方式不第一句是对前人成句句式的套用，第二句是对张翰因秋风起而思归事典的暗用，第四两句是对同时而较前的词人的词意的隐括。

7、这首诗之所以著名，是杜牧仅用了几个字就给我们描绘了秋天的景致。比如寒山、霜叶，你再看整首诗，一个“秋”字都没有。这就是古诗的韵味。

8、在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！而停车凝望、陶然忘归的杜牧也成为画面的一部分。但是杜牧没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了杜牧的才气和见地。

9、部编二年级语文上册电子教材完整版|提前备课

10、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

11、我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？

12、初读课文，自学生字。

13、小组读，合作学习，理解词义。

14、寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往)

15、不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

16、他写的诗歌，多以七言绝句著称。尽管他写的大部分诗歌，多是咏叹历史，不过小学阶段，咱们的孩子学习的还是他创作的浅显易懂的景物诗为主，比如今天的这首，《山行》。从诗歌的名字来看，山行。在山中行走的意思。这样的行走，一般人属于没事出门走走散散心。但是诗人则是触景生情，然后就能有创作出绝佳的诗作了。那么杜牧是在什么时候去山里走走的呢？诗中告诉我们是秋天，所以这首诗也是描写秋天最好的诗歌之一。

17、听师读，要求：听准字音。

18、这三首诗都是描写秋季。《山行》这首诗写的是秋天的景物。《赠刘景文》这首诗也是写秋季的景色。《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯…供参考。

19、⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)

20、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

二、山行诗中描写了哪几种景物

1、这首诗写的是鲁山山行所见山野风景.深秋的鲁山山林空荡,所以能看到熊瞎子爬到光秃秃的树上；透过稀疏的树缝,还看到野鹿在山溪旁饮水.这一联勾画出了一幅很动人的秋日山林熊鹿图.这画面是动的,熊在爬树,鹿在饮水,可是诗意却是静的,表现了山中人迹罕到、非常幽静的境界,这也是所谓动中有静的写法.在山中走着走着,幽静的秋山,看不到房舍,望不见炊烟,自己也怀疑这山里是不是有人家居住,不禁自问一声“人家在何许(何处)”；正在沉思的时候,忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫.噢,原来住家还在那高山顶哩.

2、c、橙黄橘绿的时节就是秋季，秋季是丰收的季节，诗人苏轼想借这句诗告诉刘景文要对生活充满希望，借此理解“君”指的就是刘景文。

3、师生共同理解题目意思。

4、山行：在山中行走。

5、再读感悟，理解诗意。

6、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

7、杜牧(公元803－约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

8、⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。

9、”寒山“、”枫林“、”霜叶“等景物表现出此诗所描绘的季节是秋季。拓展：《山行》：诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

10、自主学习，初步感知。

11、“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

12、借描写秋天的词句引到古人描写秋天的诗，板书课题《古诗两首》，齐读课题后给“首”组词并学习“首”的书写。

13、谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

14、圈出诗中生字，和同桌一起把古诗读两遍

15、《山行》这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶(红叶)等六种景物。山行——唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

16、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。

17、认识生字，整体感知。

18、部编版三年级语文上册《秋天的雨》导学案

19、《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

20、指导看图，感知图意。

三、山行诗里写了哪四种景物

1、石径：石子铺成的小路。

2、(君)对对方的尊称，相当于“您”。

3、“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

4、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

5、师引第一句，指名读第二句读。

6、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

7、这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。作者深秋时节登山赏景，沉醉于这如诗如画的美景之中，于是创作此诗以记之。

8、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。

9、杜牧(公元803－约852年)

10、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)

11、犹yóu(犹如、犹有、记忆犹新)

12、湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

13、远上/寒山/石径/斜，

14、《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷(荷尽已无擎雨盖)、残菊(菊残犹有傲霜枝)、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。

15、《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？

16、⑹、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。

17、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

18、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

19、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

20、(暑期预习)人教版五年级语文上册知识要点盘点

四、山行古诗中写了哪四种景物

1、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

2、作者简介：杜牧(803－853)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。大和(827—835)年间登进士第，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。

3、(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

4、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

5、《山行》这首诗一共描写了四种景色分别是：石径、人家、白云、枫林。《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

6、诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

7、xiéshuānɡyóuàoqínɡxiāolítiāo

8、(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

9、1)石径(jìngjìn)

10、径()寒()赠()盖()残()

11、诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

12、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

13、a、这句诗中写了哪几种花？请生框出“荷”和“菊”

14、橘jú(橘子、橘红色、橙黄橘绿)

15、改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！

16、径jìng(径直、途径、大相径庭)

17、答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

18、赵宦光黄习远编．万首唐人绝句．北京：书目文献出版社，1983：766

19、(刘景文)诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。

20、诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。

五、山行这首诗写了哪四种景物

1、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。扩展资料此诗描绘秋天景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

2、(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。(本资料来自www.PuxueWang.com)

3、这首诗最主要的特点是触物兴感、触景生情，以主要笔墨正面写所见，即所触之景物，而将所兴之感、所生之情写得闪闪烁烁，只用“客情”两字逗漏之，让读者根据自己的生活经验去体味，去揣摩。感情含蓄是此诗的突出特点，读者千万不要从后两句中只读出轻松快乐，而误以为此诗的基调是轻快。

4、1)杜牧是(A唐B宋)代诗人，人称(A大杜B小杜)，以区别于杜甫。

5、远上：登上远处的。

6、作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

7、这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上

8、朗读。(此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。)

9、辨别字音。选出正确的字音，画上√。

10、部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》导学案

11、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

12、《山行》诗中所描写的景物分别是：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

13、部编版三年级语文上册3*《不懂就要问》导学案

14、b、师范写学生书空，提出注意点

15、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。

16、一旦动了“客情”，就会难以入眠，于是诗人在深夜登岸(或是透过舷窗)，下意识地向有人家的方向望去，看见人家的篱笆旁闪着一盏明亮的灯。这就是第四句所写“夜深篱落一灯明”。夜已深了，篱笆边还亮着灯干什么呢？诗人虽然看不清，但根据自己在家乡的生活经验，断定那一定是几个儿童在捉蛐蛐，这就是第三句所写“知有儿童挑促织”，“知有”二字说明不是实见，而是推断，不过推断的语气很肯定。三四两句，先说推断，后说现象，属于句序的倒装。

17、女生配乐有感情读古诗

18、石径寒冷赠给盖住残疾

19、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

20、深秋时节，我沿着山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的秋山深处隐隐约约可以看见几户人家。因为喜欢这傍晚枫林的美景，我不由自主地停下车来观赏，那被霜打过的枫叶比二月春花还要红艳。