一、化用古诗词的作用

1、淘沙取金是最古老的采金方法。金化学性质稳定，质地坚韧不锈，十分昂贵。但它在地壳中含量极少，多以自然金单独存在，也有与其他矿共生，经风化侵蚀，雨水冲刷，在长期的迁徙中同泥沙混合形成沙金矿，其含金量不过几至几十克。由于金比重为较石英沙比重65大得多，在冲沙淘金中易先沉降，使金沙分离。诗人深刻的揭露了劳动人民在惊涛恶浪中苦辛采得的稀贵金属，最后又全部化为王侯贵族的奢侈品了。

2、把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

3、但49年以后，我们国家已经处于一种没有战争的状态，这个时候仍然过分强调民族主义，某种程度上讲就是国家主义的兴盛。这时把《正气歌》收入教材，是怎样一种想法呢？我觉得是要仔细考量的。并且，国家主义在某种程度上对个人自由是排斥乃至有伤害的。以这样的教育哲学编出的教材，是不会去选那种像个人情趣之类的篇目的。

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6、用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；用于评析文章：奇文共欣赏，疑义相与析；用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰；

7、我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；

8、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；

9、蒹葭云深桃夭子墨锁清秋醉红绡胭脂泪桃花扇小桥流水陌上花开歌尽桃花云胡不喜大部分是从古诗词化用，有些来自古风歌曲，满意请采纳。

10、这方面，反而是胡适他们那一代学者有很大贡献。很多人批评胡适们的“新文化运动”对中国传统文化的破坏，但忘了他们“整理国故运动”中运用西方新方法来整理中国传统文化，其实是在接续文脉。今天许多研究中国传统文化的人，用的就是西方的方法。

11、冉云飞：热爱生活是我选古诗文的第一准则。也就是说，我选的诗歌文章要充满生活气息，富有情趣，让人看到并喜欢生活的美好。

12、保证吟诵环节的开展既是一种有趣的、有利于传统文化魅力充分体现的形式，也是一种培养学生语文综合素养的手段，在开发与研究初中古诗词趣化校本课程的过程中，教师应当对吟诵环节加以关注。

13、首先，中国包括四书五经在内的古诗文，都是农业社会与慢生活的产物。在知识折旧率颇高的现代社会，古诗文折旧率更高，那么学来何用？在我看来，传统的东西要学，但一定要警惕，那些无用且有害的东西如《孝经》、《弟子规》里的内容，我们要抵制。而人类拥有的爱、自由、平等、宽容等，是无法折旧的，就该找传统里这样的东西来学。

14、上联：早莺争树鸣春景下联：新燕啄泥迎春风化用《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”(若满意请及时采纳为最佳，谢谢)

15、以及诗人对自身情感的抒发。因此教师可以从古诗词的韵律、意境、画面、诗人情感出发，对学生进行审美能力的培养，让学生在学习的过程中接受文化的熏陶，提升学生的文化修养，促进学生素养的全面发展。

16、示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：

17、用引用和发用古诗词的方法描写一处购物景物不少于200，不好意思，这个东西确确实实不是很专业，所以说不懂。

18、谢邀！我的回答是：只要作品精彩都会受读者青睐，与时代关系不大。

19、古诗文学习枯燥、耗时长、落伍、难学；

20、我认为中小学的古诗文教育，若是能培养学生对古诗文持续不衰的兴趣，觉得古诗文原来这么有趣，引导他们入门，便是一种成功的教育。

二、化用古诗的好处

1、家中何所有，惟有一床书

2、支气管哮喘是气道的一种慢性炎症性的反应，目前根治还并不是太容易的。治疗通常是需要长期使用一些平喘、消炎的吸入制剂如沙美特罗替卡松粉剂、沙丁胺醇气雾剂等进行控制，雾化一般只能在医院进行的，通常是使用一些消炎、祛痰的药物

3、冉云飞：中小学的古诗文教育与大学乃至成人的古诗文教育当然有很大的不同。一来要注重未成年人的受教心理，不可硬灌。

4、品味富于表现力的"诗眼"或"题眼"，如李清照《如梦令》"昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。"全词"诗眼"是"绿肥红瘦"，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用"肥"字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练;又体现在感情溶注，如用"瘦"字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。

5、古诗词可以让学生了解并学习优美的语言

6、从初中古诗词的教学现状及调查的情况看，初中生学习古诗词的过程是比较机械的，绝大多数学生没有兴趣，更谈不上爱好。一般情况，学生只是按老师的要求去背诵或默写。“生活化教学”使学习活动变单调为生动。改变厌教与厌学的现象，提高学校与课堂的吸引力，调动师生的积极性、主动性，发挥他们的主体作用，改善目前知识传授与学习的状况。体验渠道变单一为复合。“体验”是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想的过程。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。提高学生运用知识解决实际问题的能力。提高他们对生活的理解水平，使他们健康、快乐，富有创造性地生活。课堂展示变一统为多元。

7、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

8、问：相较于大学生和成年人，您认为在中小学教授古诗文有没有特别需要注意之处？怎样算是成功的中小学古诗文教育？

9、榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生(用讲义形式)，以逐步提高写作水平。

10、古诗词可以丰富学生的想象力

11、因文而异，灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。

12、(编辑：教研员肖祥健)

13、本题的难点在于“必需”两个字，无论怎么强调学习古诗文的好处有多大，只要我不稀罕、不指望那些好处，那它就不是必需的。这时怎么办，就是本文的示范点。

14、６．高花未吐，暗香已远

15、未收河湟地，岂可回故乡

16、我觉得学古诗文，是要知道古代人的情感，古代人的思想，古代人的意识，但并非亦步亦趋地遵从他们。而是你阅读了中国传统文化的东西，会有历史感，对今天的现实会有洞穿感。

17、借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

18、问：您有一本书叫做《给爱的人以自由》。那您认为古诗文教育和自由有关联么？

19、(2)古诗文对中学生成长的价值(为什么中学生成长中要学习古诗文？)

20、这样设计练习，既可以印证教学效果，又能培养学生的思维能力和增添审美情趣。

三、化用古诗是什么手法

1、驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。

2、古诗是诗人最真实情感的体现，情在诗中，古诗也可以提升学生的审美力。因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的情感蕴含在诗文中，赋予诗文饱满的内涵，正所谓“诗以道志”。学生通过对古诗的学习，扩展自己的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。因此古诗词的学习过程其实是鉴赏美的过程。

3、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

4、这样把化学知识与诗词结合在一起，强化学生对化学知识理解的同时，也领略了祖国文化瑰宝的意境，可谓一举多得。

5、某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。

6、改变这种情况，教学生活化应该是一种较好的路线。结果，把具有生动丰学生学起来枯燥无味，除了记住几个诗句外，根本产生不了愉悦的审美体验更不能切实体会古诗词的美妙之处。这确实是古诗词教学的一个误区。另一部分教师则走向另一个极端。他们不考虑教学对象是初中生，照搬大学课堂文学鉴赏的一套做法。

7、毛囊角质化用什么药，有很多的，可以看一下(刘雪梅去除鸡皮分享)V：hm52302还不错的，我就是通过这种方法治好的，你可以去试一试或许有所帮助！

8、冉云飞：四五十课吧。这个需要大量的阅读。不能只囿于四书五经，集部和各种笔记史料都要读，才能选出好的课文。我的理念是：想舀出一碗水，你必须拥有一桶水。你不能自己只有一桶水，却诈称给一条大河，这就是目前到处流行的心灵鸡汤，包括古诗文教育中也不少。

9、机水平也很低。20年来，课程观在我国发生了三次变革，配套的教材也发生了几轮重大改革。可是，大部分教师的教学观念却跟不上改革的步伐，古诗词的课堂教学不能调动学生学习古诗词的积极性。

10、用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；

11、这篇范文和我所写的其他很多范文一样，属于第二类，我非常希望学生可以尝试去理解本文的后半段的推理过程。因为当代高考对于思辨能力的要求越来越高，而语文教材中这样的文章，虽然也已经开始有了，但仍然是少数。

12、去年奥巴马去美国某校开学演讲，而一个清洁工就对美联社的人说：凭什么要他来教育我的孩子？他有什么权力来教育我的孩子？

13、如“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”两首不同的诗篇所体现的民族精神是()A．艰苦奋斗B．改革创新C．团结统一D．渴望独立

14、从“记录自己的古诗文学习经历”可以看出文章要有记叙自身学习经历的部分，从“对古诗文学习的认识和感受”以及“以回应该同学”等措辞可以看出，文章应该有明确的议论说理。

15、批驳错误论点的方法有三种:(1)反驳论点;(2)反驳论据;(3)反驳论证。但归根结底是为了驳论点。

16、浮躁喧嚣——沉静心性——古诗文可以陶冶性情，内修心性，外化德行。

17、例《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

18、古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。

19、比如袁枚的诗歌《所见》，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲扑鸣蝉，忽然闭口立。”一个骑着黄牛的牧童，突然停止了歌声，蹑手蹑脚地走在一棵树的身后，他想干什么呢？丰富的想象就开始了。想象让一个机灵活泼的小孩子的形象跃然纸上，不仅增添了孩子学习诗歌的兴趣，最主要的就是能给孩子插上想象的翅膀，培养孩子的创新能力。

20、前两句化用了诗经·蒹葭中的蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。作用是一方面描写了送别时的季节和景色，另一方面营造了送别时凄凉的环境气氛，表达了诗人对友人离别的深深不舍之情

四、关于化用古诗词的例子

1、古诗词都是作者有感而发写下来的，他们会借景抒情，表达自己的感情。在化学教学中引入诗词，会激发学生学习化学的兴趣。比如下面几首诗：

2、我国西汉已知用煤炭做燃料冶铁。古称煤炭为乌薪、黑金等。诗中说煤炭原是从地下开采出来的，它蕴藏大量的热量。燃起熊熊煤火可使人感到春回大地，生起洪炉能照亮漆黑的夜空。铁鼎等物都是靠煤炭烧炼出来的，从铁器身上就看到了煤的作用。作者借煤为喻，表达自己拯救百姓，匡时济世的竭诚之志。

3、二十世纪随着国家主义和民族主义的强盛，使得国家办教育成了天经地义的事。“民间自己办教育是邪门歪道”这种理念已经被人广泛接受，这个必须改变。

4、在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。

5、(揭露“该同学”观点的本质)

6、是春；用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；用于熟谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；

7、巧用古诗词，突破教学难点

8、(3)古诗文对当代中学生成长的价值(为什么当代中学生成长中更要学习古诗文)

9、“诗”为载体，强化新知

10、(1)这首诗对你有什么启示？

11、在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。

12、动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

13、“三分诗七分读”，古诗词是一种强调韵律、句式的文体，通过恰当的断句、合理的情感体现，古诗词的朗诵不仅能够提升朗读者的语文素养，还能够帮助朗读者在情感处理的过程中体会诗人、词人创作诗歌时所想要表达的思想与情感。然而，由于考试只关注背诵，教师也就对背诵抓得更紧些，在当今的许多语文课堂上，教师都忽视了对于朗诵这一环节的关注。因此，在开发初中语文古诗词校本课程时，教师可以从古诗词的吟诵切入，为学生带来更具文化魅力，更显诗词之美的语文教学，增添教学的趣味性。

14、研读毛泽东诗词，对于激发民族情怀、激扬乐观主义精神、激励不畏困难和强敌的斗志以及坚定信心信念等，都具有十分重要的意义。

15、教育应放开竞争，私塾让市场来淘洗

16、古诗词是中国所特有的一种文学形式，我认为也是世界上最美的文学形式，没有之一。古诗词的美，美在语言，古诗词往往用最简单的语言展现最优美、最饱满的意境。其诗文的精纯、押韵更是美的一种体现。用字的精妙让诗歌的语言精彩纷呈、妙趣横生，正所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。

17、下面所发是澎湃新闻思想市场部钱冠宇兄等所采访的相对比较全的本子，9月11日澎湃刊发了节本。其标题原为《学古诗文的目的是为做一个现代人，读经班就不必去了》，我嫌长了，斫后半部分，易为今名。今天刊个全本，以飨对此有兴趣的朋友。(2014年9月12日于成都)

18、千“变”万“化”(有关物质变化的诗词)

19、常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

20、５．暗香浮动，疏影横斜

五、引用化用的诗词名句

1、瞬息万变——以不变应万变——古诗文中思想的永恒价值(仁义礼智信)

2、坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来

3、以上环节从古诗词入手，通过设问引出故事，用设置情境、探讨交流的方式来解决问题，最后又以经典作结，俗话说“人非草木，孰能无情？”我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然会有不同的情绪体验。人的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人志趣的变化而变化。正因为如此，在社会生活中，我们经常会看见人们丰富多彩的情绪反应。促使学生在体验中思考、思考中感悟，教学难点自然而顺畅地被突破。

4、教师示范至少有两种选择。

5、例如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

6、借助诗词的描绘，会帮助学生更形象、深刻地理解有关的化学知识。比如在初中化学学习中，很多学生不会区分“烟”和“雾”。通过对下面几句诗词中“烟”和“雾”的描写的分析，学生对这个问题就豁然开朗了。

7、［摘要］从语言美到意境美，古诗词的阅读、欣赏过程能够为读者带来极致的美的盛宴。作为传统文化的一种重要载体，古诗词在初中语文教学中占据着重要地位。在新课改对学生学科素养培养的要求下，结合当地学生实际，开发与研究书香气息浓郁、内容丰富有益、形式趣味生动的初中古诗词校本课程，能够为初中语文教学提供有效内容补充，为学生综合素养养成提供有效帮助。

8、如清朝顾嗣协在《杂诗》中写到：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”

9、亲友将远行，涛人设宴饯行，临别赠诗寄情。如曹植《赠白马王彪》、崔颢《赠王威古》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂《蓟丘览古赠卢居士藏用》等。

10、冉云飞：教育这事儿在民国以前基本是没有国家统一的。国家唯一的统是通过科举考试的选拔方式。但是私塾，国家绝大部分是不去管的。除非像东林书院这种，被当轴认为讲课是在批评政府(其实政府也没有免于批评的豁免权)。所以那时教育之间充满竞争。尽管最后有个统一的考试，教育资源的竞争被弱化了，但终究比现在要好太多。

11、问：我们知道国内近几年有一股民国课本热。而您比较研究过中国百年来语文教材之变迁，在您看来，今日语文教材之主要问题是什么？

12、文/金屋学校望城支教教师王萍

13、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)

14、日常生活中往往把“烟”、“雾”混为一谈，实际上固体小颗粒飘浮在空气中称为烟，而小液滴分散于空气中则称为雾。硝烟、炊烟、尘土飞扬均为名副其实的烟，白磷燃烧时看到的现象是产生浓厚的白烟。清晨雾气腾腾、水壶烧开后直冒白气都是雾的作用，打开浓盐酸、浓硝酸的试剂瓶塞时即会产生白雾。Ａ句中的“烟”是由沙土随风卷起形成，Ｂ句中的“烟”系炊烟，Ｃ、Ｄ句中的“烟”均为雨雾。弄清烟雾的区别便于我们从化学的角度欣赏古诗词的美。

15、可见，要品读诗词，抓住"诗眼"，"题眼"是关键。

16、例如：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

17、诚信的排比句诚信是诗圣李白的“一诺千金”;诚信是古代皇帝的“一言九鼎”;诚信是儒家学中的“事实求是”;诚信不是一成不变，而是坚守原则!诚信是金，诚信是银，诚信是每个人心里的金和银。诚信是一种美德，诚信是一种态度，诚信是我们的立足之本。诚信，是文明的花朵，带给我们希望;诚信，是美德的彩虹，引领我们向前;诚信，是信用的枝干，带领我们走进美妙的世界!诚信是高楼大厦的奠基石，诚信是市场交易的一杆秤，诚信是人生道路上的指南针!诚信是文明的花朵，带给我们希望;诚信是美德的彩虹，引领我们向前;诚信是信用的枝干，带领我们走进美妙的世界!

18、文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。如：

19、中学生作为青年人的特质：善于接受新事物，乐于探索，心性尚未成熟，处于人格塑造、性格养成的关键期。

20、“诗”致入“微”(有关分子、原子运动的诗词)