一、《村居》教案

1、小朋友们已经会背了，是不是？一起背背。

2、(3)齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天

3、师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。

4、勾连已知，揭示课题

5、让幼儿知道春分，是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。让幼儿知道节日的时间。

6、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

7、通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。

8、图文结合、初知大意

9、(2)指导写字：“翁”。

10、“草长莺飞二月天”，“长”的读音，“二月天”的语言顺序，体会押韵。

11、(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”。

12、生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！

13、学生用荧光笔划出词语，读一读

14、教学对象认知和语言特点分析：

15、一个抗金将领，本该驰骋沙场，英勇杀敌，可是现在，却被迫在一个村庄里无所事事，空有报国之志，却无报国之门啊，只能在醉里、在梦中重回战场，他此时写下《清平乐•村居》，流连于闲适的田园生活是否已经放弃了保家卫国的梦想呢？

16、读了整首词，词中村居的画面给你带来怎样的感受？

17、(多媒体出示：图+诗)

18、为什么已生白发的辛弃疾，在梦里还想着战场呢？

19、形成热爱生活的情趣，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：有序观察并发挥想象进行有条理地表达。 教学难点：能按照一定的句式进行简单的写话。 课前准备：学生观察春天大自然的景色，积累相关四字词语和春天有关的古诗。 教学过程： 激趣导入 心有灵犀游戏 (1)教师朗诵诗歌学生边听边想象画面

20、春烟—春天里农家的炊烟。

二、小班村居教案

1、《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬‘等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。 这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，

2、预设醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

3、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

4、生自由发言：小草、杨柳、天气、花儿……

5、有孩子认为是儿童醉了，因为他们喜欢这里，在这里放风筝；

6、春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

7、创设情景，整体感知

8、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

9、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)

10、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

11、品析词意，想象画面。

12、欣赏“村居美景图”

13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

14、开学第一天，娃们还没进入状态，有的害羞，有的腼腆，有的跑神，有的认真。一堂课上下来，整体感觉比较平淡，也许明天能好一点吧。

15、师：一年有四季，我们刚刚读的这些词语表示什季节到啦？

16、师针对难字进行指导。

17、二月天里，还有拂堤的杨柳。

18、指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

19、预设：(美丽的花儿，偏偏起舞的柳树„描绘的是一幅春景图) 学生古诗积累展示 预设： (1)《春晓》多么短暂的春天。

20、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)

三、村居教案二年级

1、加动作，读好重音，想象春天的美景。

2、(1)哪个字看出他剥莲蓬的姿势？

3、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

5、相机教学：“翁媪”的“翁”的读音与书写；“锄豆”的“锄”的读音与结构。

6、介绍背景，感慨词情。

7、练习朗读，边读边圈出诗里有哪些景物，哪些人。

8、能跟读词语和学过的简单句子。但是声音小的基本听不见。

9、上学期，我们在《树与喜鹊》一课中学过这个字：师画出“居”字。认识它吗？居，可以表示“住”，也可以表示“住的地方”。

10、每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来：甲骨文、金文等。

11、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。

12、“散学”？孩子们立刻说：“放学。”体会古诗中孩童放学后趁着东风放风筝的快乐，体会“乐在春日”，感受作者对春的喜爱。

13、结合板书，先指名后齐背诵古诗。

14、(1)(多媒体出示第二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。

15、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

16、这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫——。一起再读这个句子。

17、古人眼里的春天是什么样子的呢？你在这幅画里都看到了哪些景物？

18、小结：我们想你们一定明白了辛弃疾为什么如此陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？(学生交流)

19、开学第一天，娃儿们经历了网课+寒假，回归课堂节奏需要一定时间。早上排了座位，观看了开学典礼，开始上课啦！

20、——出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

四、古诗村居教案

1、出示资料：辛弃疾，山东历城人，南宋著名词人，著有词集《稼轩长短句》，现存词600多首。辛弃疾曾在信州(江西上饶地区)闲居长达二十年之久，《清平乐.村居》便是这个时期所作。

2、读题。随文指导写“诗”

3、学生齐读，读准字音，读顺诗句。

4、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

5、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

6、通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

7、——茅檐低小，溪上青青草。

8、进入情境，指导朗读

9、诗词对比，了解特点。

10、重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。

11、这么美的景色柳树陶醉了，还有谁也醉了？

12、提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

13、一起来背《春晓》、《咏柳》

14、②理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设：轻轻地、柔柔地。

15、     草长莺飞       儿童散学 

16、读了资料，你了解到哪些信息？

17、会背诵，生字真的没有问题，诗句也真的理解了吗？晨读时发现很多孩子对古诗中要求识记的生字组词有难度，可想而知用自己的话理解诗句的意思就更难了，在课堂上也印证了我的预判。二年级的学生虽然会认了不少生字，但是对于一些学生有难度的、生活中可能常用的、能帮助理解课文的重点生字还是不能忽视，教学时要注意生字的音形义，其义最好在语境中感知，帮助学生迁移运用。这样，理解诗句的意思也就迎刃而解。

18、其实我们的古人也喜欢春天，今天让我们穿越时空隧道，看看，他们是怎么写春天的。

19、(教师评价：你们的理解、朗读让我看到了这如茵的绿草。)

20、能借助注释理解词的大意，并能抓住关键词，想象画面，领悟诗词的意境。

五、村居教案幼儿园

1、描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵《草》)；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱(引导学生吟诵《春晓》)；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵《咏柳》)。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

2、能用语言描述发生过的事情。能清楚的表达出关键信息。

3、读书百遍，其义自见，你读懂了这首词中都写了什么？

4、自学古诗，读准字音

5、生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

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7、春回大地、春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、百花齐放……

8、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。

9、①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说()；春雨滋润，小草说()；春风吹拂，小草说()；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说()。

10、A下肢活动有障碍，但很配合教学

11、听读《破阵子》，联想画面，感受诗人的家国情怀。

12、分男女同学读分别读上、下阕。

13、师问：聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？

14、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。

15、在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。

16、华师大附属卢湾辅读实验学校

17、唐代诗人写的诗叫(唐诗)，不过这不是一首唐诗，谁注意到了？

18、生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。

19、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

20、预设最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。