一、互文手法的诗句

1、A.首句写随着船的行进，富春山水好似在热情地送迎诗人，诗人以比拟手法写富春山水的可爱。

2、开我东阁门==坐我西阁床

3、同句互文。就是说，在同一个句子里出现的互文。比如：

4、第四句结句：‘怎胜梅魂雪底诗’。这一句是全诗的亮点，是全诗的点睛之笔，这是结句。

5、例14：寒吹断梗，风翻暗雪，洒窗填户。(宋·周邦彦《宴清都·地僻无钟鼓》)

6、我知道，咱们这有很多的才子佳人，但是，不是谁都理解的，有些不是很明白，那么，关于它们，我今天给大家聊聊。

7、比喻即通过两类不同事物的相似点来描绘事物或说明道理。如白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》中对音乐的比喻，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，《长亭送别》中“将来的酒共食，尝着似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”等都能游刃有余地将抽象的事物用形象的事物比喻出来，或者反之，将形象的事物用抽象的事物比喻出来，给人以多重感观美的享受。像这样的比喻在古诗词曲中不胜枚举。

8、例8：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。(唐·杜甫《恨别》)

9、语义双关并不是在诗词中产生歧义，而是透过表面文字传达出另一曾意思或是根据诗韵挖掘更深入的语意。

10、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

11、邻句互文。就是说，在相邻的句子里出现互文。这类句子又分两类：

12、在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

13、前两句“寒”与“风”互文见义。应理解为“寒风吹断梗、翻暗雪。”

14、借代即不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或该物密切相关的人或物的名称去代替。用借代的手法可以突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如“知否，知否？应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

15、“主人下马客在船”、“东船西舫悄无言”“东犬西吠”。

16、这里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“胜友如云”和“高朋满座”是互文。“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：“胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。”

17、“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无晴胜有情”。

18、正解：从各个街市准备骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等战具。

19、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙》)纯用名词组合，构成典型环境。

20、(3)拟人：拟人也就是比拟，拟人就是拟人化，比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

二、互文手法的诗句有哪些

1、唐·孔颖达《毛诗正义》曰：“言与言以者，互文。以者，自己于彼之辞，与者,从彼于我之称。”(2)263处：安居，“与”和“以”同义：原因。应理解为“他们为什么安居在家？一定是有原因的；为什么这么长时间不露面呢？一定也是有原因的。”但也人认为“与：指同伴或盟国”，“以：原因”。这样解释的话也就无所谓互文了。

2、叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

3、上句一般可理解为“主人和客人一同下马，也一同上船。”如此分析此句便为互文。“但有人认为此句可理解为客人先已上船，主人骑马来送行，形成了主人下马而客人已在船中的情景，明朝人画的唐诗图谱正是这样。因此也就无所谓互文了。”

4、“莺啼如有泪，为湿最高花。”

5、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(《竹枝词·其一》刘禹锡)

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

7、借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

8、例6：高风汉阳渡，初日郢门山。(唐·温庭筠《送人东游》)

9、在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

10、多句互文是指互文的句子在两句以上。

11、将军角弓不得控,都护铁衣冷难着雁回春归春回雁春暖花开花暖春花映蝶舞蝶映花蝶摇风涌风摇蝶风息树止树息风树间影动影间树影落月寂月落影月满雁回雁满月每句话都可以倒过来念,整首诗也可以每一句的第三个字是下一句的第一个字,是以景物为主.而每一句的第四个字都是动词.每句七个字,头四个字在一起念,再把后四个字在一起念,意思不变."雁回"又回到第一句去了~,

12、如李贺的《李凭弹箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。

13、正解：将军和战士经历了很多年的战争，有的为国牺牲，有的凯旋归来。

14、3 千山鸟飞绝 万径人踪灭 唐 柳宗元 《江雪》

15、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

16、正解：秦汉时的明月，秦汉时的关口。(这里用了以汉比唐的手法，意思是可这明月不仅仅是照耀着唐朝的战士，也照耀过秦汉时代的戍卒啊；这边关不仅驻扎着唐朝的战士，也驻扎过秦汉时代的征人哪。)

17、虚词用于联句中，它是不计平仄，不计合掌的。关于这个咱们就不多说了，以后学到辞赋就会学到。

18、林逋《山园小梅》“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”这一联采用拟人的手法。“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼

19、投身汤水中，贵得共成匹。

20、将军白发征夫泪——范仲淹《秋思》

三、互文的修辞手法的诗句

1、这幅对联不仅上下句字数相同、词性一致，平仄相对，而且它还是句中对，所以应归入对仗。

2、春风不相识，何事入罗帏？

3、双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用双关的修辞手法，如：刘禹锡《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中“晴”即“情”义；李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”即“思”的意思等。

4、《辞海》“对仗”条下注释曰：“指诗文词句的对偶。”陕西教育出版社的《古文自学辞典》则解释“对偶”为“修辞方法一种，……诗歌中叫‘对仗’。”这些以“对偶”注“对仗”，用“对仗”释“对偶”的辗转解说，造成了概念的混淆。

5、(4)借代：说白了就是，借一物来代替另一物出现，多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性和通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。

6、(1)短语互文就是一个短语中前后两部分的词语构成互文，理解时必须把前后两部分词语拼合起来。例如：“去国怀乡”是“去国去乡，怀国怀乡”的浓缩形式，可译为“离开国都家乡，思念国都家乡”;“朝歌夜弦”是“朝歌弦，夜弦歌”的浓缩形式，可译为“日日夜夜唱歌弹琴”;“人仰马翻”是“人仰翻，马仰翻”的浓缩形式，形容混乱或忙乱得不可收拾的样子;“泉香而酒冽”是“泉香冽，酒冽香”的浓缩形式，可译为“泉水和酒都很清香”。

7、(1)开我东阁门，坐我西阁床。——《木兰诗》

8、反问即用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)

9、戴敏《初夏游张园》东园载酒西园醉。

10、随风潜入夜，润物细无声。

11、将军角弓不得控都护铁衣冷难着。——岑参《白雪歌送武判官归京》

12、此例为句式的重复与句意的互文。句中“十六”等数字表示年龄，构成互文，句意是在这些年岁上先后学会了各种本领、技艺和学问，不能理解为每年只学一种。

13、误解：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

14、我再举一首暗喻贬低的七绝来说明一下，这是我在春天赏樱花时写的。

15、拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如《扬州慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？赠别二首(其二)(唐•杜牧)多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如《长亭送别》：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”《扬州慢》：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”

16、下面咱们再举个比喻的例子：

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18、是谐音双关：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。

19、这个句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，本应是：

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四、用互文手法的诗句

1、用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

2、先天下之忧而忧==后天下之乐而乐

3、B.第二句写诗人从船上观赏雨后傍晚时分富春江两岸的美丽景色，这里山翠水绿，清新如画。

4、天平山上白云泉，云自无心水自闲。

5、上句“弄晚”与下句“龙晴”互文，意谓“片片飞花、蒙蒙残雨逗弄晚晴。”两句作动词“那堪”的宾语，兼用对偶辞格。

6、对偶一般在律诗和对联中比较常见，它主要分正对、反对和串对。

7、互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

8、将军百战死，壮士十年归；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；不以物喜，不以己悲；太多太多。

9、(2)当窗理云鬓，对镜帖花黄。——《木兰诗》

10、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)

11、谐音双关，是指利用一个词音同或音近而兼顾两种不同事物，言此指彼的修辞手法。

12、“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：

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14、音形皆同的谐音双关。

15、未必柳间无谢客①，也应花里有秦人②。

16、我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句译作：“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”，那就大错特错了，怎么也讲不通意思。

17、《木兰诗》中运用互文的手法写木兰征战岁月漫长，战斗频繁激烈，生活不易的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。前面“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句，写了战场生活艰难。“将军百战死，壮士十年归”一句，“百战”和“十年”又描写了战争频繁和征战岁月漫长。

18、第一句是‘起’：‘七日寒绯缀满枝’，不直接写樱花而写‘七日寒绯’，表明它是短命的花，‘缀满枝’意在指樱花争先恐后，粉墨登场，抢占枝头，这一名是起句，属于‘景起’，见景而发，平铺直叙

19、应理解为“失群的孤雁在月明灯暗之夜，哀叫着从长安宫殿的上空匆匆飞过。”仙掌：汉武帝为求长生，在长安建章宫置金人承露盘。长门：汉宫殿名，汉武帝陈皇后失宠时的住处。“仙掌”、“长门”均借指唐长安宫殿，互文见义。

20、当然，作为修辞方法的对偶，常常被广泛用于各种文体，你比如古代散文和古体诗歌，它们的运用尤其频繁。对仗则是格律诗词独具的一种特殊创作技法，后来又被用于对联撰写。

五、互文手法的诗句西江月

1、开我东阁门，坐我西阁床——《木兰诗》

2、按照互文在古典诗词中出现位置的不同，主要有以下几种形式。

3、意谓“枝枝叶叶相覆盖，叶叶枝枝相交通。”两句构成互文。

4、借代：诗词对联的借代，可不是会计记帐的那种借代法哈。

5、所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

6、7 沉鱼落雁之貌 闭月羞花之容

7、“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》)纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。

8、声明一点：我没有跟“大日本”过不去哈，诗言志这个大家都知道，只是有感而发罢。

9、横眉冷对千夫指==俯首甘为孺子牛

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11、多句互文。比如《木兰辞》中：

12、正解：当着窗户，对着镜子，先梳理美丽的云鬓，然后贴上漂亮的花黄。

13、例4：万壑树参天，千山响杜鹃。(唐·王维《送梓州李使君》)

14、例9：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜枚《泊秦淮》)

15、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

16、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。——王勃《滕王阁序》

17、跟着作家学阅读、学写作、学语文！

18、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

19、何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

20、古诗词鉴赏，不仅仅是要掌握古诗词常用的修辞手法，还要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想象再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗词所创造出的意境。同时古诗词鉴赏还要求学生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。我们都知道这类题型是小学生失分显现的重灾区，因此，各位小学生一定要将古诗词鉴赏类型题的解题思路掌握清楚哦。