一、有关描写乡村田园生活的古诗

1、赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。

2、渔子与舟人，撑折万张篙。

3、朗读古诗，背诵古诗。

4、近年来，进城务工的年轻人生活改善了不少，但是随着城市尤其是大城市的高流动性和生活的快节奏化，往往又让他们缺乏归属感和家园感，不少年轻人又在寻思回到家乡创业发展。

5、开荒南野际，守拙归田园。

6、(2)理解“雨如烟”：雨像烟雾一样又轻又小。

7、虽然刮着风、飘着雨，但这一切景色是那么动人。在这大好的春光之下，诗人的心情会是如何呢？(不须归)

8、*对比阅读：《江雪》一诗与《渔歌子》同样描写江上垂钓，表达思想上有什么不同？

9、这是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词中描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。词人把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。

10、学生自由朗读古诗。

11、(3)再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。

12、说明：把词语填在合适的地方，使得板书像一幅画。组合的答案并不是唯一的。只要有自己的想法就该得到肯定。用这种组合词语的方式使得诗歌的画面感更加凸显。

13、诗人作者的简介。相关田园诗的积累。词、词牌的相关知识。

14、(1)上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？

15、拔来湿苇烧难着，晒在垂杨古岸边。

16、宋人李纲在《病牛》诗中写道:“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。”

17、1让广大青少年知农爱农

18、(5)周兵.“乡愁”文化与新型城镇化(J).学术探索，2015(4)：85—91

19、田家少闲月，五月人倍忙。

20、描写田园风光的古诗有：

二、关于乡村生活 田园风光的古诗

1、诗人们也热爱美好的乡村生活，唐代大诗人王维就曾经过着半官半隐的田园生活，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，多么惬意和甜蜜的生活。诗人孟浩然更是寄情于山水和田园，“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花”，估计我们有这样的境界，也乐得潇洒在山水之间。

2、(2)交流：你看到了哪些景物？

3、昼耘田夜绩麻(辛勤劳动)

4、板书诗题:《乡村四月》，齐读课题。

5、说明：运用联想、比喻、排比的方法，引导学生根据诗句拓展思维，将诗句所描绘的意境补充得更加具体翔实。诗歌本身就是画面的组合，教会学生将文本转化为画面，再将画面转化为自身语言。在诗歌教学中便于操作，也使学生对诗歌的内容有了更深刻的体会。

6、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

7、你们喜欢这些小孩子吗？(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)。

8、此诗为施耐庵所作《水浒传》第十六回《智取生辰纲》中白胜在黄泥岗挑酒时唱的。写盛夏伏旱时，农民和王孙公子的不同心情、态度的对比，反映当时封建社会的阶级矛盾。

9、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

10、随意春芳歇，王孙自可留。

11、积雨辋川庄作年代:唐作者:王维

12、《归园田居·其三》魏晋：陶渊明

13、漠漠重云暗，萧萧密雨垂。

14、(2)结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。(曲调；随口)

15、受笔者专业和视野所限，本文并不可能提出更多的具体实施措施，只是从宏观层面意义上尝试论述一期待更多学者、诗人和诗词爱好者，推荐选编优秀的古典田园诗词并提出推广普及方案，供各级地方政府决策参考。

16、应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。

17、北京部分乡村旅游从业者表示，在农民为主体、社会资本广泛参与下，乡村旅游已从零星走向集群，从农家乐、渔家乐发展为农业嘉年华、农业主题公园，已成为融合一二三产业与生产、生活、生态的大产业。

18、(你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳。让我们赞一赞勤劳的人吧！)齐读第四句诗。

19、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

20、《书湖阴先生壁二首》宋代：王安石。

三、描写乡村生活的田园诗10首

1、乡村田园生活，是很多人向往的生活。“几处早莺争暖树”“碧玉妆成一树高”古人的诗句总是在春天没有来到的时候，给我们的冬日带来许多温暖。

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3、锄禾日当午，汗滴禾下土。

4、四年级下册第一篇就是古诗词，分别为《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐村居》，这三首诗词作者都是南宋诗人，描写了乡村美景，每一首描写的侧重点各不相同。范成大的组诗选浓浓乡村夏日一片即将丰收的景象，肥美的杏子热闹的麦花，无人过的篱笆和随花飞舞的蜻蜓蛱蝶，新市的店的疏疏落落的篱笆，儿童追捕蝴蝶忽入菜花图，江西乡下一家其乐融融温馨图画，成为了最美的画卷。

5、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。——范成大·宋代《四时田园杂兴·其二》

6、孟浩然在《过故人庄》记载，“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”既刻画了一幅美丽的田园风光画，又叙述了一段老友相聚情，把农庄生机盎然、质朴隽永和友人接人待物的好客气质刻画得栩栩如生，令人神往。

7、桑树枝叶稀疏，楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦，恍恍惚惚，我还以为身在旧居半山园中。

8、灵动的田园诗词，不仅描述了清新的生态和秀美的风光，更记录了恬静闲适的生活情趣，饱含着浓郁炽烈的乡土气息，是塑造文明乡风不可多得的好教材。

9、都是斜川当日景，吾老矣，寄馀龄。

10、牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

11、迢递嵩高下，归来且闭关。

12、《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

13、从事农业工作是辛苦的，无论是农民、基层管理者、企业家还是科研工作者，当处于日复一日、年复一年的枯燥劳作中，诗词可以从心灵上给与人们慰籍和希望。

14、绿竹入幽径，青萝拂行衣。

15、华夏儿女是勤劳的民族，劳动让浩瀚的荒原变成千亩的良田，劳动让曾经的险滩恶水变成青山绿水，劳动让万丈高楼平地起，幸福的生活甜似蜜。我们爱劳动，劳动让我们更加健壮，劳动使我们懂得分享，劳动令我们对未来有无限向往。从钻木取火开始，劳动点燃永恒，从原始森林起步，让人类上升到文明的高度。

16、以谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、杜牧、王安石、苏东坡、范成大等为代表的著名诗人所创作的田园诗词，传诵千古，经久不衰，成为中华文化之瑰宝。

17、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》

18、这是我国一部很重要的农业典籍，是康熙皇帝命令画家焦秉贞，参考了南宋以来的各个《耕织图》版本，运用最新的透视画法，花了整整六年时间才绘制完成，其中耕图与织图各23幅，共计46幅图，每幅画作配有康熙皇帝亲笔题写的46首七言诗，具有很高的科学艺术价值，旨在向全国推广当时最先进的耕织技术。康熙帝为这本典籍专门创作的诗作中，有23首是和当时的耕作技术有关的，是名副其实的田园诗。

19、千里横黛色，数峰出云间。

20、无论是隐居还是出仕，永远不忘教育后代，要不忘农业，不忘农村，不忘根本。

四、哪些描写田园乡村景色或生活的诗句

1、山涧清且浅，遇以濯吾足。

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3、如果我们的各级政府管理者能够更加深入地学习领会到田园诗词之美，辋川镇、桃溪堡村也许会少许多遗憾；如果农业科研工作者能够在紧张枯燥的工作之余，吟诵几首田园诗词，一定能够减少身心的疲惫；如果企业家能够活学活用田园诗词的意象意境，那他们开发的民宿客栈一定会增添无穷魅力······

4、这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。

5、《渔歌子》是词牌名，所谓的词牌名就像我们唱歌时用的“谱”一样，我们用同一个谱可以唱出很多的歌曲。那我们接触的词牌名也是一样，用同一个词牌名可以写出很多的词，唯一不同的是：有些词牌名可以反映词的内容，像这一首就是。而很多词牌是与词的内容没有关系的。

6、昨日入城市，归来泪满巾。

7、把自己当成张志和，把心贴近春天，让白鹭飞得更欢，桃花开得更艳。

8、山上层层桃李花，云间烟火是人家。

9、中国古代诗歌的这种底色深深地镌刻在每一为现代诗人的血脉中，现代诗歌已经在古代流传下来的田园诗歌中加入了现代的、革命的内容。鲁迅先生作为一个具有现代意识、革命意识的思想家、文学家，把他对民间的悲悯同情化为民族的期望、对未来的理想《无题》：“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀，心事浩茫连广宇。于无声处听惊雷。”，中国共产党的领导人毛泽东在新中国写下的古诗：“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。极尽对新社会乡村世界的赞颂。古代诗歌中的乡村世界，终于迎来了一个崭新的天地。

10、说明：抓住“遍”字想开去，引导学生用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。

11、盛夏，天气又干又热，太阳光非常炽热，就像是燃烧的火焰。在这强烈的阳光烧烤下，田野里尚未成熟的庄稼变成枯焦的样子。农夫眼巴巴地看着自己种植的庄稼将要失收，一年的辛苦要落空。以后没有粮食来养活一家人，况且，还有沉重的租税压在身上，怎么能够活下去呀？他们的心里焦急万分，就像是开水在煮。旧社会的农民生活这样痛苦，可是那些贵族豪门子弟，一点也不劳动。他们靠农民的血汗养肥自己。炎热的夏季，他们十分清闲自在，扇子摇摇，潇潇洒洒。这一首古代民歌，用简单朴素的语言，生动恰切的对比，鲜明深刻地揭示出农夫和公子王孙不同的生活状况和不同的思想感情。反映了封建社会不平等的社会现象。

12、《江城子·梦中了了醉中醒》是北宋文学家苏轼创作的一首词。这首词作于苏轼贬谪黄州期间。他以自己“躬耕于东坡，筑雪堂居之”自比于晋代诗人陶渊明斜川之游，融说理、写景和言志于一炉，在词中表达了对渊明的深深仰慕之意，抒发了随遇而安、乐而忘忧的旷达襟怀。作品平淡中见豪放，充满恬静闲适而又粗犷的田园趣味。

13、微雨众卉新，一雷惊蛰始。

14、译文：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。小溪夹岸绿竹苍翠，窄窄板桥连接着一线山路。婆媳相互呼唤一起去浴蚕选种，那庭院中间的栀子花独自开放无人欣赏。

15、读通诗句，了解诗意。

16、乡村的晚景多美啊——(学生接读)草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀——(学生接读)牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

17、农业在各行各业中一直处于最受尊重的位置。

18、四时田园杂兴(范成大)

19、1农业典籍里面的田园诗词

20、有助于发展乡村文化旅游

五、关于乡村田园生活的古诗

1、晨兴自多怀，昼坐常寡悟。

2、还有如“春社、祭祀、上巳节”等民间习俗在田园诗词中也较多出现，这些文化习俗都是民族文化长卷中浓墨重彩的一笔，除了保留现存的风物，还需要从田园诗词中不断发掘逐渐被人们淡忘的非物质文化遗产。

3、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。(齐背、抽背)

4、幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5、涧户寂无人，纷纷开自落。

6、少无适俗韵，性本爱丘山。——陶渊明《归园田居·其一》

7、仓禀无宿储，徭役犹未已。

8、说明：让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。最后是指导有感情地读，读出农人的勤劳，读出作者对农人的钦佩赞美之情。

9、(6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意)

10、足蒸暑土气，背灼炎天光，

11、说明：理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。

12、清平乐这首词很受学生欢迎，尤其是词中人物的形象。从“品环境”开始，“茅檐低小，溪上青青草”这样的乡村画卷展现在同学眼前。抓住”茅檐小溪青草”想象画面说话练习。“品人物”中看画面“相媚好”的翁媪形象，体会和谐温馨之美好，学生依次抓住了“锄豆织鸡笼剥莲蓬”感受到三人特点，那个小亡赖的形象塑造上的一个”卧”字成为他天真顽皮可爱的代言。对这样美好生活的热爱和向往正是辛弃疾到江西后生活中所见，适当补充他的生活经历，学生感受他内向渴望北方人民也能如此幸福安逸的心理。

13、雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。

14、积累其他描写田园风光的诗句。

15、卜算子(宋李之仪)我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。江城子(宋苏东坡)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。爱情诗很多都和景关系不大的

16、分野中峰变，阴晴众壑殊。

17、2田园诗词里的养殖业

18、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

19、《咏田家》是唐代诗人聂夷中的作品。这是一首反映民生疾苦的诗，全诗八句四十字，展示了唐末农民遭受的严重剥削，表达了作者对广大贫苦农民的深切关怀与同情。这首诗具有高度的思想性和高超的艺术性，形象的比喻，高度的概括，鲜明的对比，使得诗歌的容量更为广阔，把贫富悬殊的阶级差别描写得历历如绘，也把作者鲜明的爱憎之情烘托得淋漓尽致，同时充分表现了作者驾驭语言、节制感情的功力。

20、家田输税尽，拾此充饥肠。