一、天游峰的扫路人特点四字词语

1、无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。

2、从外貌描写中刻画人物的性格、特点。

3、蒋军晶：五招让孩子爱上阅读

4、这个教学过程中，不得不惊叹王崧舟老师解读文本的能力之强、之高、之深，但又忽然感觉老师的解读不是刻意追求强、高、深，他将自己看作了张岱，与他一起悲，一起痴，感染了学生，渲染了整个会场，甚至让人感觉王崧舟老师已经化成了张岱，说的每句话，写的每个字都是情境。平时的教学中，我们也经常说要创设情境，我觉得创设的情境不能算是情境的最高境界。最高境界的情景是精神世界，是老师身上所积聚的情感，要做到这些，谈何容易！

5、生：老师，我还发现，神话故事都和“天、日、月、海、水”等自然现象有关。

6、聂将军与日本小姑娘

7、作者简介：孙双金，情智教育创立者，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。

8、读写结合是以文章为载体，设计与之相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。

9、低段：喜欢阅读，感受阅读的兴趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；借助读物中的图画阅读；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人流；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；在阅读中体会标点所表达的不同语气。

10、部编版小学语文各年级课件、教案+教材解析+学习资料汇总丨开学大礼

11、意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反就不要再反复地给他举例了

12、参cān参加Cēn参差Shēn人参夹jiā夹竹桃jiá夹心

13、写梅花的古诗：梅花(宋王安石)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

14、课程标准中关于“阅读”与“习作”(写话)的要求

15、莫泊(bó)桑直截(jié)了当烙(lào)印揣(chuǎi)摩

16、苏格拉底平静地对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

17、用一连串动词描写人物关键性动作。

18、(母亲节)许洪峰：献给2018母亲节

19、其实，某些白话文古诗，尤其是名家之作，往往将言外之意、象外之旨，隐藏在看似平常的语句之中，“迷惑”了一般的老师，更“欺骗”了很多学生。

20、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志诗，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。

二、我对于天游峰的扫路人表示敬意有语病吗

1、这一段的总起句是:＿＿＿＿我特别喜欢月光下的夹竹桃。

2、所以，针对此“类”共有的教学价值，在不同学段究竟应该“教什么”“怎么教”，教师应对教学目标与内容有整体定位思考，再做年段分段处理，既体现“类”的一致性，又体现“段”的渐进性。

3、例二：环环相叠，直达顶峰。

4、《天游峰的扫路人》本文通过描写我在登天游峰时的所见所闻，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

5、感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》

6、《烟台的海》本文通过描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。

7、“最大的①”指的是麦地里确实存在着一粒最大的麦穗。最大的②指的是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗

8、xián贤明琴弦船舷闲暇咸味垂涎三尺衔接娴熟

9、②为什么大鸡蛋裂开后一丝微光透了进来，光是哪里来的？

10、博大精深：形容思想和学识广博高深。

11、陶冶执着振兴教诲启迪智慧翅膀探索奥秘

12、通过这样一段教学实录片断，不但让我们发现了语言表层之下的精妙，也看到了学生那双“平”中见奇的眼睛。可是，如果没有薛根老师循循善诱的引导，也就很难有学生的这种发现。恰如中国第一篇教育学论著《学记》所言：“君子之教，喻也。”更重要的是，学生在他不断的诱导下，也就会形成自我发现文本内蕴的兴趣与能力。

13、师：给短语归一归类，能够让我们清楚词语的细微差别，这样我们的表达运用就更加准确了。

14、学习描写表现人物个性的动作、神态。

15、豁达开朗从最后一段看出是一位淳朴、善良、勤劳、慈祥的老人。是从第第10和第12自然段看出的。开朗，乐观，不因自己年老丧失信心，热情好客从第四到第十二自然段本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图最新数据为准。

16、望而却步：却，停止、后退。却步，不敢前进，向后退。远远望见了就吓得直后退。

17、飘逸：洒脱、自然，与众不同。

18、二年级上册第十一课《狐狸和乌鸦》一课，狐狸看见站在树枝上的乌鸦嘴里叼着一片肉，“馋得直流口水”，此时此刻，它会想写什么？“‘亲爱的乌鸦，您好吗？’乌鸦没有回答。”“‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”两次“好心”问候，却都没有得到回应，狐狸又会作何感想？在上课的过程中，我们可以通过品读文本，带领学生揣摩狐狸前后的心理变化进行写的训练，这将有助于理解文中的人物形象，感受狐狸为了达到目的不择手段的特点。

19、生：每一个成语后两个字都是讲谁干什么：补天、填海……

20、创生指向“言语智慧”的教学内容的策略

三、天游峰的扫路人是按什么顺序写的

1、豁然开朗：形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。

2、金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

3、桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红.(杜甫：《江畔独步寻花》)

4、美妙绝伦：绝伦，独一无没有东西可以相比。美好到了极点。本课指景色非常美丽。

5、《三国演义》：《刘备三顾茅庐》、《诸葛亮三气周瑜》、《桃园三结义》，；

6、斯帕拉捷是(国家)，他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有英国(国家)牛顿，他主要贡献发现了万有引力。我们还知道的科学家有美国(国家)爱迪生，他主要贡献发明了灯泡,在留声机、电报、电影等众多发明。

7、生：他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的，各不相同。

8、xǜ絮语和煦畜牧头绪序言继续旭日

9、gū无辜姑父蘑菇孤身一人估计

10、课后习题3(体会一下带点字的意思)：

11、我们再来看五年级上册第十二课《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》《牧童和狼》两个故事。看着葡萄架上垂下的几串葡萄，狐狸“馋得直流口水”“想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲”，看着成熟的葡萄，狐狸咽了咽口水，为了得到梦寐以求的葡萄，狐狸又会想出什么办法呢？展开想象，对狐狸的心理、动作、神态等进行具体的描写，把文本的阅读和写的训练结合起来，能使人物形象更鲜活，为理解寓意做铺垫，为读好文章奠定基础。同样是寓言故事中的读写结合训练，二年级的训练目标和五年级的训练目标是有差别的，二年级的训练以兴趣和参与为主，只要“人人有话说”就行，而五年级的训练，在“有话说”的基础上还要“说得清楚说得具体说得明白”，追求能说出自己的真情实感和独特感受。

12、师：这就叫抓住特点。作者写燕子不但抓住了特点，而且写出了它的美。美在哪里里呢?主要在于那些形容的词语。

13、师：我们平时只注意写了什么，很少注意是怎么写的。现在你要用眼睛去发现，作者是怎么写的?

14、天游峰上下一千八百多级台阶，不知让多少游客(望而却步)、(搭桥回府)，可天游峰的扫路人每天要扫着上下山，却从未见他(汗流浃背)、(气喘吁吁)的样子。常常，他会伫立在山路上小憩片刻，用那(炯炯有神)的眼睛欣赏这一路上的好山好水，(质朴纯真)的脸上看不出一丝疲倦。他那(荡气回肠)的笑声，令年轻的登山者(信心倍增)。

15、长江源远流长，历史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，所以是“无穷的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，用纯洁的清流“灌溉花的国土”，所以“有母亲的情怀”。

16、(4)天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白《望天门山》

17、内涵：什么叫写作视角

18、师总结：中国汉字充满无穷的魅力，仅“开天辟地”四个汉字，就可以有五六种读法，并且意思都差不多。以后我们在读四字成语时，要多关注字与字的组合搭配，领略汉字词汇的内在魅力。

19、要想有效地进行读写结合的教学实践，我们有必要先梳理一下语文课程标准中关于“阅读”和“习作”(写话)的目标要求。只有严格以课程标准为依据，在实际教学过程中才不会出现降低或者拔高要求的情况。

20、超燃！最硬核动画，致敬追梦者！告诉孩子爱国从这11件事开始！丨国庆特辑

四、天游峰的扫路人是一个怎样的人

1、“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的，不能去掉。

2、水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑

3、描写海的成语：波涛汹涌无边无际奔腾不息一望无际无边无际波涛汹涌深不可测汹涌澎湃惊涛骇浪狂涛巨浪白浪滔天浩浩荡荡波澜壮阔一碧万顷奔腾嚎啸碧波荡漾

4、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

5、描写人物心理的成语：心花怒放忐忑不安心如刀绞

6、设计分两步进行，一是重新对内容进行选择与表达，凭借的是以课文中重点词句为核心的小标题，培养孩子信息处理及信息整合的能力；二是尊重孩子阅读后形成的思想，重新构思表达自己的理解。这种表达练笔的设计理念与曾扬明老师倡导的“少策划陈述性问题，多策划言语实践活动，提倡整体性表达，创设适合儿童表达的语境，提供一个话题去重新建构自己的观点”几乎一致。可见，要彻底改变被动表达的无效结果，必然要打破固有的无效练笔格局，在写作视角的观照下重构表达练笔。

7、锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

8、同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。

9、《西游记》：《孙悟空三打白骨精》、《三借芭蕉扇》；

10、夸父逐日、夜以继日、日薄西山、日积月累、日理万机、日上三竿、日新月异、日月如梭

11、在小学语文教材里，有许多课文都出现了故意的“留白”，有的是刻意不写文章某些内容，有的则是将文章内容写得相对简单和含蓄，目的在于让学生读文后，脑子里留下拓展想象的空间，以此延伸学生的思维。巧补课文中的留白处，有以下一些方式：

12、于老师在课堂上为使学生习得《纪昌学射》中的特色表达，总共花时16分钟，从引导学生自读自悟，到归类积累，再到恰当运用，充分展示了学生语言习得的过程，这样的过程也是符合学生认知规律的。

13、教学内容是藏在教材里面的，每一篇课文究竟该教什么，需要我们根据课程标准、具体教材和学生的实际去不断开发和整合。确定了有价值的教学内容，寻找科学的教学手段，才能真正提高学生的言语智慧。

14、为期两天的活动，共安排了六节观摩展示课，三堂讲座。两天的时间里，让我近距离的感受了名师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超而又朴实的课堂演绎，让我的心灵得到了极大地震撼，带给我不一样的情绪和不同角度的思考。让我学到很多新的教学方法和新的教学理念。

15、闭门羹抱不平不倒翁初生犊多面手耳边风鸿门宴

16、从阅读走向表达，是本质的飞跃。“表达”——语文学科的本质，需要我们在实践中不断地摸索，不断总结。借用福建的陈新福老师的一句话——关注语言表达不一定能上出一节“好”的语文课，但不关注表达一定不是一节“好”的语文课。从“语言表达”角度去考虑使用教材，占据这个语文教学的“制高点”，将会给我们的教学打开一个完全不同的天地，学生语文素养的提高将指日可待。

17、第三步：如果让你选择，你是喜欢同学们的比喻，还是书上的比喻，为什么？

18、无风不起浪无巧不成书病急乱投医眼不见为净三思而后行

19、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

20、认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。

五、天游峰的扫路人表达了什么

1、(8)草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪(yī)。雷震《村晚》

2、(1)莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——《醉花阴》

3、喻之以理：将自然界的事物作为描摹对象，在对事物细致入微的描写中阐述客观存在的事理。逝者如斯：:用以形容光阴如流水一去不返。

4、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、豁达开朗。人物的这一特点是通过描写外貌、神态、语言、动作来表现的。

5、老师的美誉：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、燃烧的蜡烛、阶梯、铺路石

6、含褒扬、赞许之感情色彩，表现了我国守军的足智多谋、英勇善战。

7、夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。

8、还有幽默风趣的宋运来老师，声音甜美的包敏，沉稳镇定的王先如老师等等，他们都根据自身特点，根据设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格。再此之前我一直疑惑哪一种教学风格才是好的，平淡的、充满激情的······听了他们的课后我明白

9、(1)“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

10、(1)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》

11、《天游峰的扫路人》描写的就是这样一位充满自信、豁达开朗的老人。他让我明白每件事都是有两面性的，我们为何就不能像老人那样微笑面对呢？我不由地忆及起一篇富有哲理的小故事：一个疲惫忧愁的诗人在旅行途中听到远处传来悠扬的歌声，闻声过去，原来是一个快乐男人的声音。他的声音实在太快乐了，诗人不由地问他，是不是因为没有经历烦恼和忧愁？男人则说，他不久前才丢了自己唯一的一匹马。诗人更加疑惑不解了，男人接下来的话使他细细咀嚼：“我当然要唱了。我已经失去了一匹好马，如果再失去好心情，岂不是要蒙受双重损失吗？”生活中，酸甜苦辣相互交织，我们只有积极面对、豁达开朗、充满自信，才能雕刻好美好的明天。让我们微笑面对每一天！。

12、描写情况危急的成语：千钧一发火烧眉毛燃眉之急迫在眉睫命悬一线

13、有教无类：不管什么人都可以受到教育。

14、因为教师的思维停留在表面，缺乏深度，这是最重要的原因。老师们在进行教学设计时，不能停留在一个环节上，应思考一下，这个环节能否再往前走一步，让学生的思维走向深入，“向青草更青处漫溯”，让教学泛起思维的涟漪。

15、谋篇方式的仿写同样的道理，既要关注各年级同一知识序列之间的联系，也要找到各年级间训练的重点和不同点。如，四年级上册的《泉城》、五年级上册的《莫高窟》、六年级下册的《烟台的海》等总分总结构的谋篇方式，虽然都是“总分总”，四年级关注的是表达的兴趣，对自己的见闻、感受和想象的抒发，而高年级就要在此要求基础上，关注写作技巧的运用，如《莫高窟》一课过渡句的恰当运用，《烟台的海》一课描写顺序的选定等。

16、绿阴不见来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》曾几

17、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了

18、苏格拉底意味深长地对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的①，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的②一穗就是你们刚刚摘下的。”

19、(儿童节)唐玉亭：写给熙洽宝贝的一封信

20、从篇章视角进行表达方法的教学