一、比喻美好童年的词语

1、记忆是一张张相片，每一张都印在我的脑海里。每次翻相册的时候都回有一些趣事从脑海深处显现出来。

2、能有感情地朗读课文。

3、我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。

4、(造句)：父母的爱像一片天空，我们在它的庇护下无忧无虑的成长。

5、一朵鲜花在纸上慢慢开放；

6、嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

7、教学中我十分重视朗读训练。在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，我在教学中放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

8、通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

9、每当我想起小时候的一些事，我就会忍不住哈哈大笑起来。我的童年有许多趣事，自然也就出了很多笑话，不信，我说两件你们听听。

10、交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

11、(2)溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐，你从哪感受到了孩子们的快乐。

12、第10课《纸的发明》同步练习

13、今天，我只要一想起童年的那件事，我都会觉得很好笑，也会觉得自己很粗心。那是什么事呢？下面我就把这件事告诉你们听吧！

14、(拼音)：zhúmǎzhījiāo

15、这段文字特写了弟弟偷偷吮吸流在地上的酸奶的画面，表达了童年时光的有趣。这种放大人物或景物细节的做法就是特写镜头法。

16、童颜无邪：用来表现童年时的纯真和善良。

17、造句：他和明明是竹马之交，明明是他值得用生命去换的兄弟。

18、教师让学生在熟读之后，细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”使学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。

19、预设2：运用比喻的修辞手法，写出了溪水很清澈，很平静。

20、直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。在我的脑海里，有一座美丽的小岛，岛上有一棵非常漂亮的树，叫做回忆树，树上有两颗最大最甜的果子，我将小心翼翼地摘下来送给您。对了，这可是高度机密，严禁外泄，我只告诉你一个人。来，把耳朵凑过来，我告诉你。

二、描写童年美好的词语

1、我的童年故事还有很多，要知后事如何，且听下回分解。

2、书页在膝盖上轻轻地翻动，

3、谈话激趣，导入课题。

4、垂柳把溪水当做梳妆的，山溪像

5、引证解释：曹禺《日出》第一幕：“﹝潘月亭﹞头发已经斑白，行动很迟缓，然而见着陈白露，他的年纪，举动，态度就突然变得又年轻，又活泼。”

6、妈妈小时候真是太厉害了！妈妈你也教教我吧！

7、时光如白驹过隙般匆匆而逝许多年后他又回到了那个让他魂牵梦绕的故乡一切既那么熟悉又那么陌生原本人声鼎沸热热闹闹的街道变得人迹罕至荒凉无比他喃喃自语的走到了一堆废墟前这承载着他无数美好童年记忆的地方早已面目全非他茫然若失的坐在地上看着远方就想童年时那样然而这似曾相识的情景早已没有了当年那般的真实我们长大了得到了许多却又失去了许多我们就在得到与失去中慢慢成熟

8、竿gān(竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头)

9、第3课《荷花》类文阅读同步练习

10、预设8：我从“钓竿上立着一只红蜻蜓”，知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写的蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！

11、童年的水墨画江上

12、预设4：第二句话写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地下长出来，外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠，所以这里运用了拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用了比喻的修辞手法，写了小蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，像一朵朵小花开放在树下一样。

13、不受拘束；不受限制：～发言。

14、形容快乐的童年的词语: 童心未泯，无忧无虑，开开心心，高高兴兴，自由自在，阳光，稚嫩，充满梦想，期待未来，

15、总结学法：刚才大家用什么方法学习了前两首小诗呢？

16、你觉得“我”是个怎样的小姑娘？

17、长绳带着银铃般的笑声，

18、如果说《溪边》是一幅动静结合的画面，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，这幅画给你怎样的感受呢？

19、(解释)：总角：儿童发髻向上分开的结果童年。指童年时期就结交的朋友。

20、林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

三、修饰童年的美好词语

1、是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。

2、引证解释：瞿秋白《＜鲁迅杂感选集＞序言》：“现在看来，这种小市民的虚荣心，这种‘剥削别人的自尊心’的态度，实在天真得可笑。”

3、谁来给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。

4、在倾听的过程中，可以随意打断别人。()

5、(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉

6、教师总结：相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。

7、C．父母D．邻居的叔叔、阿姨

8、竹马之交(zhúmǎzhījiāo):形容童年时代就要好的朋友。

9、D．你小时候做过什么勇敢的事？

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11、无拘无束(wújūwúshù)：形容自由自在，没有限制，不受约束。

12、欢声笑语(huān shēng xiào yǔ)

13、孩子们静静的躺在草地上，

14、(2)读了课题，你想知道什么？

15、预设2：这是一幅有静有动的画，小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们在等待鱼儿上钩。鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎，人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

16、有感情地朗读诗歌，想象画面。

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18、默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

19、造句：他的性情又是那样天真烂漫，笃实敦厚。

20、童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

四、表示童年美好的词语

1、指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

2、当我们学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用想象画面、联系生活经验、联系上下文、结合插图等方式来理解。

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5、能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

6、造句： 工作以后，常常忆起无忧无虑的儿时生活。

7、运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。

8、现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

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10、(造句)：新年晚会进行中，教室里充满了欢声笑语。

11、“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词，让我们感受到了语言的节奏美，还起到了强调的作用。

12、预设1：我觉得水葫芦应该是一种植物，在这首诗里指的是戏水的孩子们。

13、天真无邪(tiānzhēnwúxié)：心地善良纯洁，没有不正当的想法。

14、啊！一件趣事代表一颗星，让我们凝聚更多的趣事，让这些星星们把天空装扮得更加漂亮。

15、自由读，做到读正确、读流利

16、精读课文，深入感悟。

17、(译文)我坐看天空中浓密的鸟云含着雨水喷洒在前方的山峦上，而这里却依然阳光灿烂。我忽然惊讶地发觉滚滚的乌云挟带着骤雨已泻到了头顶，而这时前方青翠的山峰被夕阳的余晖照得一片灿烂。

18、(珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看

19、开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

20、《江上》描述了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面。

五、童年美好的形容词

1、染(染色)(一尘不染)

2、在我国古代，亲朋好友分离时，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。“折柳送行”的习俗在汉代已较常见。古时柳树又称“小杨”或“杨柳”，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难舍、不忍相别、恋恋不舍的心意。南北朝时期的乐府民歌《鼓角横吹曲》中有《折杨柳》，歌词是：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀尔客儿。”

3、学生自由读课文，用自己喜欢的方式读课文。

4、选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。

5、认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

6、碎suì(破碎、粉碎、零碎、心碎)

7、(2022年新学期新书)

8、你觉得“我”是个怎样的孩子？

9、孩子们的快乐表现在哪里？

10、这美丽的童年镜头多得数不胜数，有机会将它全盘托出，供大家饭后一笑！

11、老师板书：(鸭子、孩子戏水)

12、同学们读得真认真呀！字词识记的如何呢？

13、预设：小溪就像一口盛满绿色染料的染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了，可见溪水的清、静、亮、绿。这里我们运用了联系上下文的方法。

14、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

15、预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

16、“戏耍”是不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。

17、非连续性文本阅读专项测试卷带答案

18、师范读：同学们闭上眼睛听，想象你仿佛看到了什么画面？

19、初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。请看PPT上的初读要求。

20、感受叠词的表达效果。