一、诗中带有儿童的诗句

1、有志于儿童诗创作的远行者必须明白，追求最优秀、最高水准的儿童诗，成为优秀的儿童文学作家，必须自我约束，需要下苦功夫读书，下苦功夫生活，呕心沥血地写作，决不能依凭无难度写作，投机取巧、胡乱炒作“、混圈子”去昧着良心获得所谓的成功。

2、1984年，《儿童文学》在烟台举办过一次儿童诗笔会，参加的是一批中国儿童诗元老和部分青年诗人。圣野在笔会中写了一首《海的梦》，金近也有一首《大海有根点金棒》：

3、晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。

4、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

5、点评：这首诗在笔法上神似宋初柳开之《塞上》“鸣髇直上一千尺，天静无风声更乾。碧眼胡儿三百骑，尽提金勒向云看。”均是一个画面断然截止，非常具有画面感。而此诗重点写牧童之事，牧童骑牛唱歌悠然而来，突见鸣蝉而动捕捉之心，歌声也就瞬间停止。作者不做一言评论，也不旁杂其余，画面形象如闻如见，用语却干净利落，可见作者观察之细，剪裁之妙，好诗！

6、每一个人怎样写，写的是不是诗，是各自的自由。可是儿童诗不能有这样的自由，不能无病呻吟，缺少思想和美感，极度私人化，沉溺于自己的吃喝玩乐、感官刺激，把一些琐屑的事排列得像诗。

7、看点：从不同的角度去看部编本语文教材《雪地里的小画家》，把它上成阅读课原来可以这样有趣。

8、本文论及儿童诗创作的题材、童心、情感、语言等问题。在分析“病症”、表达观点的时候，作者并没有在措辞上“藏着掖着”。经过慎重考虑，我还是尊重、保留了他在文章中的基本用语和表述。

9、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——白居易《池上二绝》

10、《小儿垂钓》胡令能唐代蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.《稚子弄冰》杨万里宋代稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮.敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声.《舟过安仁》宋杨万里一叶渔舟两小童,收篙停棹坐船中.怪生无语都张伞,不是这头是使风.《宿新市徐公店》杨万里宋代篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.《池上·小娃撑小艇》白居易唐代小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.《村居》高鼎清代草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.《所见》子才清代牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.

11、摘要：在中国当代儿童诗发展过程中，审美取向发生过多次变化。在表现主题上，儿童诗从宣扬宏大时代主题，转为发掘日常生活中的诗意；在形式上，儿童诗由格律体与自由体并驾齐驱，渐渐偏重于自由体，或借助音韵节奏，或借助现代诗技法，或执着于表现天然“儿语”；在功能上，儿童诗由注重教育讽喻，走向成人与儿童之间的精神对话，以期建立成人与儿童共同的精神栖居地。

12、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

13、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。山明水净夜来香，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂。都很不错

14、这是诗人写给自己小女儿的诗。她刚能听懂大人的讲话，就咿咿呀呀的学着说话了。因为爱玩小车就不肯去睡觉，因为衣服上少绣了朵金线花，就整个晚上哭闹着不肯停歇。

15、忽如一夜春风来,千树万树梨花开鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠洛阳梨花落如雪,河边细草细如茵悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开狂随柳絮有时见,舞入梨花何处寻。红袖织绫夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。绝代佳人何寂寞,梨花未发梅花落。洛阳一别梨花新,黄鸟飞飞逢故人。柳絮尚飘庭下雪,梨花空作梦中云。不逐秦王卷象床,满楼明月梨花白。明日梨花园里见,先须逐得内家歌。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门。帘垂粉阁春将尽,门掩梨花日渐长。眼看菊蕊重阳泪,手把梨花寒食心。可怜少年把手时,黄鸟双飞梨花白。侵阶草色迷朝雨,满地梨花逐晓风。东风满地是梨花,只把琴心殢酒家。杨叶垂金砌,梨花入井阑。萱草已数叶,梨花复遍枝。柳色青山映,梨花夕鸟藏。尚记梨花村,依依闻暗香。

16、本文在艺术内涵上还有几点可说：

17、犹然是人子，过小莫轻笞。

18、骥子好男儿，前年学语时。

19、本论坛竭诚欢迎对所发表的文章进行补充或商榷的文章，同时欢迎继续对儿童诗现状进行描述分析、对儿童诗创作和理论问题进行辨析阐述的文章。文风不拘一格，篇幅短长皆宜。

20、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

二、古诗中有儿童的诗

1、点评：这首诗也是写儿童游玩之象，首联渲染背景，二联刻画细节；首联以静动人，二联以动取胜，动静搭配，意象协调，儿童之喧闹和可爱尽入作者眼中，读来煞是有趣。

2、草满寒塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

3、(此为节选版本，全文请参阅纸质刊物)

4、此树我所种，别来向三年。

5、田园杂兴其三十一(宋·范成大)

6、天地军麾满，山河战角悲。

7、少儿阅读，我们应该怎么做？

8、年龄越长大，越怀念童年的纯真。成年人有太多不得已，比如王和尚，昨天忙于生活，猛然发现欠儿童节一首诗，特此补上。希望给童年一个“补救”，告诉自己童真还在！

9、点评：这首诗写作者悯物之意，作者小心翼翼呵护小鸟，看它筑巢，不敢惊动儿童来叨扰。作者用心细腻，颇具仁者胸怀，诗虽短小，却极富情味，作者之仁与儿童之嬉相对比，更细腻也更贴心。

10、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

11、一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

12、笔者拟通过文本细读，从主题、形式、功能三方面，对中国当代儿童诗审美取向的变化予以梳理，以期对儿童诗的可持续发展提供一管之见。

13、关于这方面，教师可以联系阅读闻一多的现代诗《色彩》：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情……”闻一多把生命比作白纸，妙在化“抽象”为“具象”，而课文中的“雪地”不就是“白纸”吗？这个比喻妙在化“大”为“小”。当然，也可以联系我国的古诗，很多古诗是非常注重色彩搭配的，由此产生了让人过目不忘的画面感，与“雪”有关的就有很多，例如，后面的课本里会出现的杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

14、李白，请收下我的膝盖！请看天才是怎样炼成的！

15、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

16、童心的内核就是真，诗人的视角真、感情真，眼前看到的形象和画面也必须真。金近和圣野两位老人，他们真实地面对大自然，获得了大自然的真——永远的童心。在大自然面前，在真实的生活面前，哪一个成人不会成为孩子呢？

17、很多课文原本就是源于生活的，在学习运用的时候再回到生活，正是合理有效的良性循环。能与生活相结合的语文教学才能根深叶茂。

18、翻译：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

19、卷首语：“儿童是诗，诗是儿童。诗是生活，生活是诗。”儿童诗敲开了孩子们创作的大门，儿童诗带孩子们来到了一个鲜活的世界。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”诗润校园，愿我们的孩子在童诗的世界里找到一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。

20、低头羞见人，双手结裙带。

三、关于儿童诗句有哪些

1、这样的童心童真童趣，让在座的老师和同学都竖起了大拇指。这群天生的小诗人也可以让文字在自己的指尖悦动，闪闪发光。

2、寄东鲁二稚子(唐·李白)

3、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4、牛儿们也是自食其乐，随草而吃。而孩子们更是饿了就吃，困了就睡。这里蕴含着一种天然与纯真。

5、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

6、桑茶坑道中八首其七(宋·杨万里)

7、约翰·斯蒂文斯曾说：“为儿童写作通常是有目的的，其意图是为了在儿童读者中养成对某些社会文化价值的正确认识，而这些价值被假定成作者和读者所共有。”人们总是希望让儿童通过阅读文学作品，学到丰富知识，养成良好品行，树立正确价值观。儿童诗的诗人们也自觉遵循这一要求，故而在写作中往往注重教育性。但如何才是最好的教育，不同的儿童诗却有着不同的答案。

8、水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。”

9、点评：这首诗很有情趣，刻画出儿童天真愚蒙之态。作者初春探花游赏，而儿童却不知何为春，草何以绿，让作者茫然不知所对，而孩童之寻根究底又显得天真有趣，故而全诗显得幽默随意，于平淡中见作者悠然之情。

10、持续"给孩子一部好作品"。

11、问知人客姓，诵得老夫诗。

12、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

13、释义：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

14、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

15、点评：这首诗是和尚为附赠诸位诗友而选。

16、欢迎赐稿：tougao@yuwenshidi.com

17、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。——施肩吾《幼女词》

18、《望庐山瀑布水二首》作品别名：《望庐山瀑布二首》《望庐山瀑布水》《望庐山瀑布》《庐山瀑布》创作年代：盛唐作品出处：《全唐诗》文学体裁：诗歌作者：李白题材：山水诗日照香炉生紫烟⒀，遥看瀑布挂前川⒁。飞流直下三千尺⒂，疑是银河落九天⒃

19、作业菌有话说：孩子是天生的诗人！读专门为孩子们写的优秀诗歌，语言简洁、旋律优美、感情真挚，足以抚慰儿童焦躁的心灵，能让他们的感情更细腻，心灵更柔软，生命更有质地。

20、此时杜甫被困长安，写了很多思念家人之作，这是其中之一。杜甫恋家爱子之情写得非常真切。尤其起句对小儿的夸赞更是言出真心，喜悦之意掩盖不住。但是亲人不得相聚更增作者忧虑，故而想得愈真越见悲痛。鲁迅先生曾有诗“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，可见恋家爱子之情，人皆有之，可叹可叹！

四、古诗文中含有儿童的诗句

1、主办单位|湖南省文联文艺创作与研究中心

2、上海作业app|家长辅导必备工具

3、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4、点评：以孩童之真衬久违归乡之慨，笑谈中含无限伤感。

5、不过，儿童口语诗借用儿童视角，篇幅短小，其核心是一点美妙的“机趣”，所以表现空间非常有限。因而，格律体、各类自由诗要多元发展，各擅胜场，才更有利于儿童诗整体水平的提升。

6、小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

7、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

8、画面很清新唯美，童诗主要以叙事情节类的为主，所以不用担心孩子听不懂比较有趣的一个小情节，有几首小诗有很鲜明的时代特色，当时的英国人对世界的那种自信、对东方抱着既好奇又轻视的态度，可以从诗里体现出来。

9、正如前文所言，二十世纪五六十年代的许多儿童诗与成人诗一样，以浅白、直接的诗句迎合时代，希望儿童爱国、爱党、爱集体，甚至于爱领袖、懂奉献，使儿童诗成为用浅语写成的政治传声筒，自然与真实童心背道而驰。与此同时，还有一类儿童诗，立足于孩子的家庭、校园生活，以及身边的社会生活，彰显儿童个性，塑造儿童形象，对孩子身上存在的缺点进行善意地微讽和友好地劝诫，显得更为可取。

10、儿童不是不懂装懂，不是碍手碍脚，而是天性使然、童趣使然。大人们也不需要手把手地教导，更不需要刻意示范。生活的常识，人生的道理，在潜移默化中自然浸润。

11、马蹄踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。

12、北宋诗人张耒在《诚儿诗》里，要求儿子，只要品行好，即使像邻居一样卖大饼，当爹的也满足。

13、稍离烟瘴近湘潭，疾病衰颓已不堪。

14、有人会说，儿童诗是想象力的产物，它乘坐童心的翅膀飞向小读者。儿童诗的想象力越丰富越好，因此可以天马行空，可以胡思乱想。这没错。可是在优秀的文学中，奇特的想象并不是凭空产生的，诗人、作家每一次想象翅膀的细微扇动，都必定有着自己感受和现实的依据。无厘头的凭空想象，只能是一种谵妄的臆想，更要命的是，这样的表达也一定会有情理、事理等逻辑上的漏洞，无法产生诗的意境和感染力。在李白的诗歌中，那些极度夸张的奇特想象，莫不是有感而发，能在现实中找到来源的。杜甫《茅屋为秋风所破歌》里的那句口水话：“唇焦口燥呼不得”，决不是毫无凭据，拼凑韵脚而写出的，而是杜甫贫病交加的身体反应——他患有严重的“消渴症”！

15、如果说孩子的想象力像是葡萄藤，那么，优秀的儿童文学就像是葡萄架，顺着语词连缀搭建而成的棚架，想象力的藤蔓会蓬蓬勃勃地延伸开去、开花结果。阅读儿童文学类课文可以唤醒孩子不同层面的生理、心理感觉，并养成文化的感觉，最基本的一点，就是发展语感与想象力。

16、笔者以为，如果老师备课之前能有意识地张开心灵的眼睛、从“感觉”的层面去细读课文，会得到意想不到的审美效果，那么在教学中就有可能更加重视审美的教育。下面就这篇课文的审美特点，我略说几点。

17、一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

18、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

19、马新亚(特约)|602692733@qq.com

20、纵笔三首其一(宋·苏轼)

五、含有“儿童”的诗句

1、小鸟相过熟，巢栖蔚荟中。

2、点评：这首诗也是名篇。初春之景，初春之人，初春之情，写得非常到位。意象典型、刻画细腻、音韵和谐，故而全诗虽明白如话，但是诗意盎然，如坐其中，如闻春风。

3、冬天校园一角，你会发现什么？面对一片飘落的树叶，你会想到什么？一只卷笔刀，你听到了什么？

4、不怕天晚了找不到家门，我知道我家门前有一棵芭蕉高高地挺出了木槿篱笆。

5、时复往来吹一曲，何愁南北不知音。

6、辛弃疾可谓是能文能武，他的儿童观一般会被认为是挑灯看剑、吹角连营那种气概。但他的《清平乐·村居》，写得却那么柔软，对子女要求是那么平和。大儿溪东锄地，二儿编织鸡笼，净干些鸡毛蒜皮的杂事。

7、《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

8、童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。

9、诗需要语言简洁、高度凝练、准确生动，充满诗人情感的力量。而真正优秀的浅语，总是一读，诗意就扑面而来。李白的《横江词》无疑是非常浅语的，“一风三日吹倒山，白浪高于瓦官阁。”“海神来过恶风回，浪打天门石壁开。”读这样的浅语，谁都会有被强大力量震撼的感觉。还有柯岩的这些诗句(我特意也列举开头两句)：“谁说月亮只有一个/我说它有很多很多……”“不要，不要跑得那么急/你，多心的小狐狸……”“小鹿呀，你快跑/请你们千万快跑……”这些浅语，哪一句不会让读者一读就获得代入感，进入画面，身在其中，和诗人一起感受，接受诗人情感的冲击？

10、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》

11、我强调儿童诗的情感，并不是否定儿童诗的个性与自我，这是作品追求的价值所在。十分遗憾，目前的一部分儿童诗，情感猥琐、阴暗，不分美丑。比如这首：“灰尘们躲进一间屋子/讨论怎样才能占领世界/结果门关得太久/再没有人想起把它打开/他们只好一直住在里面/生了一大群灰尘孩子”。还有这样写月光的：“只有你(月亮)那么任性/你用太阳留给你的/一大杯阳光/夜夜漱口/再把含了满口的阳光/轻漫地/吐向大地”。这两首诗有没有作者的情感？当然有，为写儿童诗而写，生硬别扭的感情，泄漏在生硬别扭的表达中。不仅语句生硬别扭，索然无味；情感依附的形象呢？灰尘、漱口水，更离美感十万八千里！

12、小儿垂钓(唐·胡令能)

13、我对ＧＧ说：“你闭上眼睛，一边听我念，一边想像一下：水田是镜子照映着蓝天照映着白云照映着青山……”“哦？对的对的，我看到了！”这本诗集念了好多次，几十遍了吧，其中有一次，我念《母亲节》时竟然流了眼泪！好奇怪，短短的诗，可以把我的眼泪催下来，在以前，我从来不知道诗有这般魔力！

14、余味：在场和不在场、当下与未来、现实与联想。课文的主体部分是关于四种动物的，作者最后则用了一问一答的形式，提到了不在场的另一种动物，画面因之得到了延伸，意境就深远了，青蛙的“呱呱”以及所象征的春天如在耳畔、如在眼前了；

15、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

16、点评：这首诗值得细说。作者细腻刻画了一个初当仆人的孩童，其情状，其内心，其童稚以及作者怜悯之情均有刻画。因新卖与主人，与人不熟悉，故而“语少”；因骤然离家，故“魂伤”；虽可暂免饥寒，但新到主人家里，急于表现，故而“力役忘疲”；但是面对主人，却难以亲近，刚起新名字，故而应答尚迟疑。寥寥几笔将一个初到新家的仆人刻画得形象生动。故而也激发了作者怜悯之心，而谆谆告诫主人“彼亦人子也”，不要因小错而鞭笞惩罚他。使得全诗显得温柔而亲切，颇具暖意。

17、“城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。

18、关键词：儿童诗；日常生活；审美取向；精神空间；主题与形式

19、他没有送给我们一个诗与远方的牧童，而是给了我们一个信口吹笛、横骑牛背的牧童形象。

20、识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。”