一、体现作者童趣的诗句

1、《池上》(白居易，唐)小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《小儿垂钓》(胡令能，唐)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《宿新市徐公店》(杨万里，南宋)篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村居》(高鼎，清)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、预设1：他们都是写儿童的。师：那你更喜欢那个小朋友？

3、师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。古人读诗的最高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。想学吗？(想)请听老师给大家吟唱一遍，同学们闭上眼睛想象一下，看看你能不能随着老师的声音走进诗歌的境界里去。(师吟唱)

4、古人出行不易，常常一出门就好几年不回家。所以特别的思念家乡。让我们最后再用这种饱含思念的情感再吟唱一遍《泊船瓜洲》。

5、《妈妈的衣角》作者/张冉朗诵/施婕

6、赏析：“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

7、戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

8、还有三个方法：读一读，想象，猜一猜。

9、明·毛铉下床着新装，初学小姑拜。

10、江平题字选辑选辑选辑3

11、看动作猜诗句，找出反义词。

12、乡关何处：江平访谈录《孤客的西湖》

13、是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。(出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。)月夜里独自一人饮酒的时候，他就更想家了。(出示《月下独酌》诗句，示意生齐诵读)，让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。(出示全诗并与生齐诵读。)

14、《池上》唐代：白居易

15、谁来给大家读一读。指两名(评价：声音洪亮是你的优点。能读准每一个字音，真了不起！)

16、█《中国美院学报》：钱穆书法初探

17、意思是篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

18、当我们慢慢地读“听”字的时候，你有怎样的感受？当我们把“无”和“声”读得又长又轻的时候，你觉得怎么样？引导几个孩子拼读，越来越轻，越来越安静……

19、此诗展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往。

20、(1)播放教师吟诵的音频。

二、描写童趣的诗句摘录

1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

2、师：小朋友们，老师知道你们都很聪明，特地带来了一些谜语让你们猜。想猜吗？(设想：想！)屏幕显示：

3、同学们读得这么好，老师决定奖励你们讲个故事给你们听！

4、另一方面，在安逸中成长起来的主流青年国画家，竟千军万马趋之若鹜般沉浸于细腻的工笔或小写意。在此大写意的低谷里，申伟光这类简约风格的水墨画，也自然成为可贵了。八大山人将八方风物，简约成一派苍凉落寞、孤寂荒寒，申伟光的水墨辄如齐白石，体现为孩童般的简略而富有天趣。

5、突然，传来阵阵蝉鸣，小牧童不由自主的寻找起来()

6、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

7、赏析：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

8、《月亮炒豆子》作者/朱紫匀朗诵/徐文

9、设计意图：利用自学提示，让孩子们使用同样的句式大胆学习，锻炼孩子的自学能力和表达能力，同时也为后一篇古诗的学习进行方法训练。

10、出示整首古诗，师和学生一起诵读，不必太过于追求“平”、“仄”音。

11、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

12、《舟过安仁》在这一首是诗歌表达童趣的诗句是：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁作者：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

13、释义：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。

14、学生认真书写“乡”字，师来回巡视，纠正书写的字形和书写习惯等。大部分学生完成后，展示个别学生的写字本，并进行评价。

15、8点整，我们全校的师生都来到了操场上，参加升旗仪式和少先队入队仪式。伴随着嘹亮的国歌声，老队员有序地给新队员戴上了红领巾，新队员举起右拳，宣誓着，那声音响彻云霄，震撼人心，这代表着又一批少先队员诞生了。

16、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

17、因为作者明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,眼力也很好,观察能力强,有童心和童趣,所以作者能发现“物外之趣”.

18、从校内初次磨课后的修改，到工作室网络研修课的集备修改，再到展示课后的再次完善，前后几次修改，对于指向文字之韵的古诗词教学，我对此有了更加深入的思考。

19、填空：这是一幅有有有有的画。

20、不是每场活动都叫100万！

三、写出童趣的诗句

1、低头羞见人，双手结群带。

2、有感情地诵读诗句，在反复诵读中体会情感。

3、这是诗人写给自己小女儿的诗，通过一些细节的描写，使小女孩天真可爱的形象跃然纸上，诗人爱女之情也流于笔端。

4、中国哲学强调“格物致知”，石涛也说“画者，从于心”、“心师自然”，邹一桂表述更具体：“以万物为师，以生机为运，见一花一萼，谛视而熟察之，以得其所以然，则韵致丰采，自然生动，而造物在我矣。”儒家“格物、致知”的后文，是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，而佛家教义不也强调持咒先要“正心诚意”吗？申先生很重视这方面的践行，他不仅反复教诲门生，还时或带他们走到荒郊野岭去亲近草木、聆听天籁、品赏烟霞，去虔敬地感受自然造化中的丰富与单纯。虔心笃行者毕竟有限，能以新颖自然的书画语言自如表达出的，更少了。

5、江平速写画集自序█婺源风情速写画

6、有没有同桌两人来试一试？师：两个人都读出了古诗文抑扬顿挫的韵律美。

7、预设1：通过看注释的方法，我知道了……师：你使用了读一读的方法。

8、又疑瑶台镜，飞在青云端。

9、(3)黑字读快，红字读慢，试着一句一句诵读。

10、(1)快速带过“还有”。

11、《奶奶输了比赛》作者/杨馨悦朗诵/成雁南

12、《稚子弄冰》宋代：杨万里

13、雏鸡图39×25cm2016

14、张晓楠童诗系列(3册)

15、赏析：一个小孩子正在学习垂钓，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却怕惊了鱼儿，连连招手不肯回答，真是活灵活现、惟妙惟肖，意趣盎然。

16、建议删除“独在异乡为异客”那两句诗，感觉有些突兀，建议换成借月亮表达思乡情感的诗句。先诵读，发现了什么？为什么古人都喜欢借月亮表达思乡之情呢？而不是太阳之类的呢。进而明白月亮的特殊性——夜晚，容易想家。家乡也是这轮明月吧。再诵读《泊船瓜洲》。

17、可是，王安石却回不了家，国家在等着他，天下百姓在等着他，江山社稷在等着他，一天也不能耽误啊！他能回家吗？(不能)不能啊，不是不想回，是不能回啊！(指简笔画地图)虽然只有一江水，只有几重山，可是，那边传来了许多百姓流离失所的消息，他能回家吗？(不能)是啊，这是怎样的一江水啊，是过不去的一江水！(师诵第一句，将间拖很长，请学生再齐读。)是啊，这是怎样的几重山啊，是——(示意生补说：这是过不去的几重山。示意生齐诵第二句，将山拖很长。)王安石不是不想还，不是不愿还，而是不能还啊。(齐诵最后两句，读重绿，拖长还。)

18、释义：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

19、拾花钿：“新词宛转递相传，振袖倾鬟风露前。月落乌啼云雨散，游童陌上拾花钿。”(唐·刘禹锡《踏歌词》)

20、试题答案：清；沈复待到重阳日，还来就菊花。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。李白；扬花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月；随风直到夜郎西开轩面场圃；把酒话桑麻烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家

四、表现童趣诗句

1、《只要相信自己》作者/张涛朗诵/马丹妮

2、吹笛：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”(宋·黄庭坚《牧童》)出门望：“马啼踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。”(元·刘因《山家》)

3、设计意图：在第一遍读时要注意读准每个字的字音，所以在这一环节，读非常多，让孩子反复读，认准每一个字。

4、█对话江西首位书法博士：江平

5、展期：2019年7月7日——8月6日

6、童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

7、小时不识月，呼作白玉盘。(回忆童年，童言童语)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(乡音不改，怀念旧事)郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。(青梅竹马，两小无猜)鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(七岁成诗，童年场景)纯手打，满意请采纳哦～

8、花瓣还没落下，新叶长出还未形成树荫(树头花落未成阴)

9、古诗词描写的童趣，虽时隔千年，让我们感觉到古人的童年并不遥远，体会到纯真好奇又顽皮快乐童年。无忧的童年，永远鲜活地留在记忆深处。

10、《他的眼睛》作者/张熠朵朗诵/傅国

11、师：是的，所以，危险的“危”，“危急”的“急”都有这个意思。

12、赏析：此诗画中写意，它删繁就简，削多成集中笔墨，只就一件情事写来，以概见幼女的全部天真，甚而勾画出了一幅笔致幽默、妙趣横生的风俗小品画，显示出作者白描手段的高超。

13、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

14、金波|成长需要诗歌的滋养

15、早上起床，我穿着漂亮的裙子，高高兴兴的来到了琴行，琴行的洪老师给了我们一个意外的惊喜。琴行里每个小伙伴都收到了一份精美的礼物，我们都非常的高兴。我和小伙伴们一边唱着歌，一边跳着舞，每个小伙伴还弹奏了两首钢琴曲，而琴键的音符就象我们快乐的心情在跳动。

16、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你想起以前的生活？在我的记忆中，有这样的一件事……

17、《钥匙》作者/李飒朗诵/张园

18、师借机引入本课，并指导学生朗读课题《静夜思》，指导学生应读轻一点、读慢一点，然后师板书。

19、清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

20、描写童真童趣的精彩段落

五、你还知道哪些体现童趣的诗句

1、听着你们的描述，刘老师眼前立刻出现了这首诗！(师生合作读：牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立，忽然闭口立。)

2、此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

3、三点必答：观察力想象力童心(天真烂漫)五点辅助：有好奇心联想力同情心审美能力善感力(多愁善感)虽然后五点是辅助,但我一般会答.毕竟简答题多答不扣分嘛.不过填空题就例外了.

4、‍《长大》作者/刘芫汐朗诵/施婕

5、预设2：我看到了草房子，碧绿的柳树，牧童骑着黄牛正在朝着我们走来。师：观察有序，也能将图画描述完整，真了不起！

6、那你觉得他捕到蝉了吗？

7、简评：凝神静气去捉蝉，这不是一个经典的电影镜头吗？

8、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

9、梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。

10、今天，我们终于迎来了期盼已久的“六一”儿童节，我们是多么的幸福，多么的开心！

11、多少长安名利客，机关用尽不如君。

12、《梦里水乡》作者/花子轶朗诵/张园

13、师总结：这样的景象同样被一位大诗人看到了，于是他将自己所看到的一切写进了一首诗中，这首诗便是《所见》(板书课题)你知道这位诗人是谁吗？(袁枚)

14、初读古诗，趣味识字

15、敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。

16、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

17、预设1：我看到了牧童骑着黄牛，在绿荫下散步。师：在描述时一定要注意观察顺序。

18、等爸爸买回来以后，我才不哭了。妈妈说：“棉花糖使用糖丝做成的，一泡到水里就化了，所以棉花糖不能用水洗的。”当时的我对此还是懂非懂。而今，我明白了这个道理。现在想起这件事，我还会情不自禁地发笑。

19、不解藏踪迹，浮萍一道开。

20、《手》作者/陈绎睿朗诵/王柏文