一、白鹭的动作描写说明文

1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

2、C而且只要立刻不过D只要立刻过而且

3、《松鼠》是第五单元第二篇精读课文。与前一篇课文《太阳》不同，它没有使用常见的列数字、举例子等说明方法，而是抓住松鼠的鲜明特点进行具体说明、细致描述。

4、(板书：列数字)列数字也是一种常用的说明方法。

5、浙江省温州市龙湾一小五(1)班戴瑞雪

6、//布封的这只小松鼠不只是我们熟悉的松鼠，

7、师：说明方法除了列数字，还有？

8、B.创设情境，发现松鼠的警觉。

9、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

10、为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：(出示课件4)

11、朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

12、那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

13、我最喜欢的鸟儿就是白鹭了。说起白鹭我是再熟悉可是了，因为我每一天经过沙河总是看见三三两两的白鹭在河中捉鱼。

14、●体会场景描写在课文中的作用。

15、生：要重读，写的时候语言准确。

16、B诗的前两句用了两个拟人句，写出了诗人对当时中国形势的看法。

17、(出示课件1)同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？

18、单元第一篇课文《太阳》，重点进行“有顺序、写准确”的评价学习。在本册教材中，《太阳》并不是第一篇说明文，第二单元《什么比猎豹的速度更快》也是一篇典型的“有顺序、写准确”的说明文：按照速度由慢到快，有顺序地对比了“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度；并用了列数字、作比较的说明方法写准确。只不过第二单元的语文要素围绕阅读速度而不是说明方法，因此，《太阳》的学习，笔者首先带领学生回顾了《什么比猎豹的速度更快》一文“有顺序、写准确”这两个特点，然后结合课后两个练习，直接奔向本课学习目标：《太阳》一文，又是怎么“有顺序、写准确”的？具体通过两个评价任务完成学习及评价。

19、C这只小渔舟是姑爹送给“我”家的交通工具。

20、白天多飞到海岸附近的溪流、江河、盐田和水稻田中活动和觅食。主要以各种小型鱼类为食，也吃虾、蟹、蝌蚪和水生昆虫等动物性食物。

二、描写白鹭动作的句子

1、比一比，合作交流。

2、这句话运用了()的方法，形象地说明了太阳当时的状态。

3、第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

4、(1)重点场景：本课依次写了如下场景：

5、(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

6、我们得用另一种眼光去看待。//

7、通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(出示课件12)

8、文章介绍了鲸哪些方面的内容？

9、在此例文的启发下，这个学生把“老师出现”的部分进行了丰富。在玩得兴味盎然之时，从发现老师的高跟鞋开始写起，写到老师的花裙子，写到淡淡的香水味，再写到老师那亲切中却又暗含“杀机”的眼神，最后写到他“哇”的一声，全班同学的哄堂大笑的场景。显然老师这样的出场为他的整个文章增色不少。

10、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

11、师：差不多是一个估计的推算出来的数字，所以如果把它去掉，文字句子就显得不准确了，不严谨了。那如果把这句话换成这样的句子表达效果有什么不同呢？自己对比着读一下，想一想，第二句，你可以读一读。

12、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

13、指向表达要素项目化的文本解读策略。

14、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

15、■习作：介绍一种事物的说明文

16、“散文《白鹭》写得很美，说明文也能写出白鹭的特点，各有各的用处。”

17、第三单元民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶

18、D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

19、体会描写“热”的句子：

20、根据任务，学生首先很快厘清了课文内容：第1~3自然段分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳；第4~8自然段介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。在随后讨论为什么用这样的顺序写太阳的时候，学生的交流充分展示了他们学习思考的过程——

三、白鹭起飞时的动作描写

1、生：其实太阳离我们约有一亿五千万千米远。师：那这个约字我能不能去掉呢，为什么？

2、师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

3、我们认为，像董老师，宋老师这样的课堂才称得上真正的精读引领课堂。这样的课堂才能引领孩子触摸语言，甚解文本，畅晓文理，领悟神韵，才能直达编者意图，直抵学生心灵。

4、我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。

5、从哪里可以看出父亲对“我”的疼爱？

6、③母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

7、第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

8、小组交流，练习表达。(出示课件7)

9、(摘要)借助基于语言实践的统整性任务，统整统编教材单元的人文主题和语文要素，统整语言和思维的发展，统整文化和审美，通过设计统领性目标、布局关联性任务、开展整块化教学、实施持续性评价、进行结构化反思，引导学生深入学习，在学习过程中实现自主发展，最终获得语文学科核心素养的提升。

10、白鹭喜欢单脚停在河中，因为那里有美味可口的小鱼。它一动不动的注视着水面上的动静。只见小鱼悄悄地用尾巴拨了拨水，水面上轻轻荡起了微波。尽管小鱼这些小小的动作，小得难以让人发现，可还是难以逃脱白鹭税利的眼睛。它立刻用那又长又尖的嘴向水路猛地一啄，就将食物准确地叼在嘴中，然后津津有味的吃起小鱼。

11、多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？

12、生：动植物和预防的疾病，自然气候。

13、把“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句话改写成反问句，意思不变。

14、由象形字“鼠”出发，说松鼠印象。

15、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。(出示课件8)

16、“不……也不……只……”抓住关联词体会有趣的个性，原来松鼠的活动区域是在高处，一个“只”确切界定了范围。不过也有特殊情况，找到后细细品味关联词，了解个性有趣的同时还要真实具体。

17、B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

18、解释下面字词在原诗句中的含义。

19、这句话主要运用了()和()的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。

20、有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别；而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。

四、找出文中描写白鹭动作的句子

1、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。

2、海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

3、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)

4、《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第二学段的阅读提出要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。”王荣生教授认为，语文学习要帮助学生实现语文经验与人生经验两方面的增长。童话的学习，一方面要帮助学生感悟形象，发展想象，促进精神生长；另一方面要带领学生触摸语言，学习语言，建构语言，最终实现知识的有意义的使用，发展批判性思维、创造性思维和发性思维等思维能力，形成素养。

5、第二单元阅读要有一定的速度

6、●课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

7、A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

8、B.请问你是怎么建造你的家的？

9、采访：假如你是松鼠……

10、晃huǎng()huàng()

11、相机引出并思考：能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

12、我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？(出示课件5)

13、这节课也有不足之处。对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。

14、作业布置(出示课件9)

15、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

16、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

17、说一说，松鼠外形有趣的地方。

18、解释说明教学策略是让学生先经过习作体验，再发现问题，然后利用例文及时地有针对性地解决问题。这一策略的使用可在“初试身手”和“单元习作”之后，发现学生习作问题，把例文作为解决问题的例子进行教学。以问题为导向的教学，更好掌握和理解说明文写作的方法技巧，在单元教学中灵活使用以提高习作例文的教学效果。如学生完成“初试身手”第2题改写《白鹭》2~5自然段片段习作后，通过呈现习作，发现问题，并把问题转化成习作评价标准，形成说明文写作三问：“把事物特点说清楚了吗？说明性语言表达准确吗？用上恰当的说明方法了吗？”通过“三问”开展自主评价，学生明确自己习作存在的主要问题，再及时利用例文开展学习。

19、能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

20、找出第一段中描写动作的词语，并写出家乡人表现什么品质？

五、白鹭身段描写说明文

1、(环境描写。通过对母亲工作的厂房内众多女人工作的场景的描写，表现了母亲工作环境的恶劣，铺垫了下文向母亲要钱买书时的愧疚之情。)

2、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

3、第二部分在结构上有什么特点？(出示课件8)

4、总结全文，拓展延伸

5、(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

6、小组交流汇报，教师根据学生回答总结，形成完整表格。

7、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

8、白鹭是中型涉禽，体长52～68厘米，比朱鹭和苍鹭要小。白鹭体型修长，富有美感，其中细嘴，脚较长，全身呈流线型结构。白鹭的美还在于它的颜色，嘴是黑色，脚是青色，其余全是白色。颜色的搭配恰到好处，令人赏心悦目。

9、白鹭喜欢生活在有水的地方，可是我找了很久也没有发现它们的住处，我想它们必须找了一个很隐密的地方，正过着幸福的生活！

10、A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。

11、师：你在作者的描述中感受到了太阳的这些特点了吗？用什么办法说明白的？

12、表达要素项目化教学的概念界定

13、这一教学策略的使用，教师了解真实的习作起点与问题，在学生习作基础上设计学习活动，解决问题的方法隐含在例文中，解惑之后进行习作修改。例文使用过程中可根据问题特性，以多种形式多次出现例文，活用例文。

14、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

15、这个单元的学习结束了，请你回顾总结一下，怎样才是“说明白了”呢？说明文单元学习，你有什么收获？

16、美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。

17、那是什么？我满怀着好奇地来到了芦苇这边，扒开芦苇，只见一大群白鹭正在河边嬉戏！它们有的在河中清理羽毛，有的在岸边漫舞，还有的在捉鱼……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！

18、白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。白鹭飞行时头往回收缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于短短的尾羽后面，两个宽大的翅膀缓慢地鼓动飞翔，动作显得从容不迫，十分优美。它有时会站在树梢上，凝望着前方。

19、总之，学习是学习者个人的经历和体验，任务统整的语文教学，正是希望减少学习过程中不必要的干扰和“告诉”，让学生在语言实践过程中，更好地“亲历”，从而掌握知识、发展思维、传承文化、学会迁移，形成语文学科核心素养，具备“真实性学力”。

20、小结方法：根据词语、短语、短句特点清晰地梳理出《松鼠》的说明内容。