一、促织古诗文网

1、124早春呈水部张十八员外/(唐)韩愈

2、送你一份“阅读记录表“

3、85观书有感/(宋)朱熹

4、“全国小学创意写作实验学校·实验班级”名单

5、54嫦娥/(唐)李商隐

6、118竹石/(清)郑燮

7、蒲松龄的《促织》被严重低估，它的地位堪比《红楼梦》。

8、叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。原姓李，后嗣于龙泉叶氏，祖父李颖士于宋政和五年(1115)中进士，曾任处州刑曹，后知余姚。

9、81渔歌子/(唐)张志和

10、《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。

11、59王戎不取道旁李/《世说新语·雅量》

12、独言独语月明里，惊觉眠童与宿禽。

13、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

14、 斜月入前楹，迢迢夜坐情。

15、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

16、任满身花影，犹自追寻。

17、48浪淘沙/(唐)刘禹锡

18、本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析:

19、2021秋·知识点整理

20、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

二、促织古诗文网

1、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

2、2021秋·单元评价表

3、★适合“师生共读”和“亲子阅读”！

4、我的“双减”作业布置建议

5、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。(截取一段)

6、斯须：一刻工夫，一会儿。业根：祸种，惹祸的东西。业，业障，佛教用语，罪恶的意思。复算：再算账，追究。

7、从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。

8、51题西林壁/(宋)苏轼

9、2021暑假·阅读推荐书单

10、为满足宫中斗蟋蟀之乐而每年在民间搜集，一头促织让几家倾家荡产。成名因缴不上促织而遭受痛苦。老实人成名当“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落。面对征促织，他既不敢搜刮同乡，又无所赔偿，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有自尽一条路。求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。女巫竟有特殊的灵验，引出成妻问卜，由此为再度捕捉促织提供了线索。成名得画，按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望。成名儿子失手拍死了促织，投井化虫，为成家挣得兴旺发达。

11、泱漭望舒隐，黮黤玄夜阴。

12、感时因忆事，不寝到鸡鸣。 扩展资料 斗蟋蟀的由来：《燕京岁时记》『七月中旬则有蛐蛐儿，贵者可值数金。

13、70囊萤夜读/《晋书·车胤传》

14、驱丰隆以为庇从兮，望舒月以临耶？

15、毕业了，每个孩子心里都藏着一间恋恋不舍的教室：泰兴女生《怀念之美》

16、三上：“快乐读书吧”讲读视频

17、④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

18、《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

19、此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。

20、初三一轮复习讲义(第2版)

三、促织古诗及翻译赏析

1、张乔《促织》：念尔无机自有情，迎寒辛苦弄梭声。椒房金屋何曾识，偏向贫家壁下鸣。

2、41忆江南/(唐)白居易

3、跟着“图文简说”：读《红楼梦》

4、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。

5、作家住在星火路：那个戴压舌帽东张西望的男人文字好酷！

6、61四时田园杂兴/(宋)范成大

7、异史氏：作者自称。《聊斋志异》里边有许多怪异的事，所以称异史。贴妇：把妻子做抵押品去借钱。贴，抵押。独是：唯独这个。以蠹贫：因做书虫而贫穷。蠹，蛀虫，这里用来比喻侵耗财务的胥吏。令尹：县令，府尹。这里是沿用古称。恩荫：得到恩惠荫庇。一人飞升，仙及鸡犬：一个人升天，连他的鸡犬也成仙。比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。

8、成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥(突然)来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有(通“又”)咫(八寸)。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋(不久)见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集(止)(于)冠上(省略+状后)，力(名状，用力)叮不释。成益(更加)惊喜，掇置笼中。

9、108江南春/(唐)杜牧

10、六上：课后习题答案(全上册)

11、上阕写听到蟋蟀声的感受。“月洗”五句，蟋蟀声发出的地方。词人首先刻画庭院秋夜的幽美环境。夜空澄明，高大的梧桐沐浴在月光之中。“洗”字传出秋月明净之美用字传神。“漙”字传出露水凝聚之美。宝钗楼，本是咸阳古迹，这里借指杭州张达可家的楼台。张鎡字功甫(功父)，旧字时可，祖籍西秦，张达可当是他的兄弟辈，所以信手拈来，寄寓对故乡的怀念之情。秋深，点出时令，在一个美好的月皎露漙的秋夜，墙下的苔藓顺着墙脚铺去。“沿”字化静态为动态，用字极生动巧妙。突然一点萤火，飘坠墙根，这就是蟋蟀发出声音的地方。用视觉里的萤火衬托出听觉里的蟋蟀鸣声，用萤火坠落的无关情节，衬托出蟋蟀鸣声的中心题材。看萤火，听蟋蟀，富有生活情趣，而这种生活情趣是从闲适的生活中领略到的。

12、村中少年(古今异义，古为青年)好事者(定语后置)，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日(名作状，每天)与子弟(古今异义，古为年轻人)角，无不胜。欲居之以为利，而高(使动，使……高)其直(通“价值”)，亦无售者。径造(到)庐访成，视成所蓄，掩口胡卢(从喉咙里发出的笑声)而笑。因出己虫，纳比笼(斗蟋蟀的容器)中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固(坚持，一定)强之。顾(但)念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄(一会儿)见小虫跃起，张尾伸须，直龁(咬)敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜(得意，骄傲)鸣，似报主知。

13、据姜夔《齐天乐》咏蟋蟀的小序，张鎡这首词是宋宁宗庆元二年(1196)在张达可家与姜夔会饮时，听到屋壁间蟋蟀声，两人同时写来交给歌者演唱的。

14、四上：全册生字笔顺动画(暑假练字专用)

15、这句诗的意思是家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

16、2021秋·快乐读书吧(PPT)

17、11池上/(唐)白居易

18、一上“快乐读书吧”：阅读指导与书目推荐

19、“失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。

20、93闻官军收河南河北/(唐)杜甫

四、促织古诗原文及翻译注释

1、 曙傍窗间至，秋从簟上生。

2、给儿童用得上的30个“创意写作”

3、能以神卜：能够凭借神力占卜。红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。爇香：点燃香。翕辟：翕，合。辟，开。竦立：恭敬地站着。无毫发爽：没有丝毫差错。食顷：吃一顿饭的工夫。兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。

4、于时曜灵俄景，继以望舒。

5、五上：“快乐读书吧”讲读视频

6、“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。

7、成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能(不只善斗，且能闻乐起舞)，成名因得厚赏而巨富。成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。在官府逼迫之下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击。这一喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。

8、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

9、回复“唐诗”、“宋词”，即可查询诗词。

10、出自清代曹雪芹的《芙蓉女儿诔》

11、作家毕飞宇在清华大学讲座

12、42守株待兔/《韩非子·五蠹》

13、126泊船瓜洲/(宋)王安石

14、 徼虫亦可伤，何事苦争强。

15、★配合统编教材最新古诗文读本！

16、悲欢交织，以欢掩悲。一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

17、出版社：西安电子科技大学出版社

18、这首诗是写秋夜所见之景，由此引发思乡之情。全诗的意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深入静了还亮着灯不肯睡眠。什么是“促织”促织是秋天常见的鸣虫，学名叫作蟋蟀，全球约有一千四百种，我国已知有三十种。因为其鸣声好像织布时织机发出的响声，在半夜鸣叫仿是佛催促人们去织布，所以称之为促织，还有催织、趋织、斗鸡、夜鸣虫等别名，但最出名的叫就是俗称的“蛐蛐儿”。有哪些著名的“促织诗”历来诗人咏促织的诗有不少，都是借促织来表达某种思考或营造某种氛围。

19、晨风怀苦心，蟋蟀伤局促。

20、“知有儿童挑促织”的“促织”意思是蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

五、促织 诗句

1、31夜书所见/(宋)叶绍翁

2、2021秋·单元习作纸

3、咏物词主要是借物抒情或托物言志，把个人的情感体验和志向选择寄寓在所咏的具体可感的形象中，化抽象为具体，化无形为有体，而且要使词人的主观情志与听咏的客观物象浑然一体，密不可分。张鎡这首词就达到了这一境界。

4、“错题研究本”和“试卷订正纸”

5、“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。

6、阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以“动”字揭出“客情”，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。

7、翼：同“翌”。抚军：官名，巡抚的别称，总管一省的民政和军政。细疏：仔细地陈述。疏，臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词。无何：没多久。卓异：(才能)优异。这是考核官吏政绩的评语。又嘱学使：又嘱，是抚军嘱。学使，提督学政(学台)，是专管教育和考试的官。俾入邑庠：使(他)进入县学，即做秀才。俾，使。邑，县。庠，学校。百顷：和下文的“万椽”，都极言其多。牛羊蹄躈各千计：意思是牛羊几百头。蹄躈，亦作“蹄噭”，古时用以计算牲畜的头数。噭，口；躈，肛门。见《史记·货殖列传》。千计，是说很多，不是实数。裘马过世家：穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。

8、全国小学创意写作“实验学校”“实验教师”公告

9、这句诗出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》，全诗如下：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

10、诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

11、58别董大/(唐)高适

12、四上：课后习题答案(全上册)

13、宣德：明宣宗年号。尚：崇尚，爱好。西：这里指陕西。华阴令：华阴县县官。才：(有)才能。这里指勇敢善斗。责：责令。里正：里长。游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物(等待高价)。居，积、储存。里胥：管理乡里事物的公差。科敛丁口：向百姓征税摊派费用。科敛，摊派、聚敛。科，聚敛。丁口，老百姓。丁，成年男子。

14、53精卫填海/《山海经·北山经》

15、2021暑假·电影观看地址

16、“今休说”三句，今昔相较，感慨深远。《诗·豳风·七月》：“十月蟋蟀入我床下。”杜甫《促织》诗：“促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。”今日的寂寞凄苦与儿时的欢乐情趣形成鲜明的对比，在这种对比的刺激下，正是欲扬还抑，欲展还收，欲说还休啊。张鎡于淳熙十四年(1187)自直秘阁、临安通判称疾去职，在家闲居，“畅怀林泉”，“安恬嗜静”(见《武林旧事》卷十所载《约斋桂隐百咏自序》)，不免有孤寂之叹，所以末句也非浮泛之语。

17、原来，促织的由来出自一条谚语：“促织鸣，懒妇惊。”(见三国吴人陆玑(陆元恪)的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》)那时，楚人称蟋蟀谓之“王孙幽人”，谓之“趣(促)织”，督促之言也。俚语曰：趋织鸣，懒妇惊。风紧秋寒，过冬的服装不可再迟缓，促织鸣唱即是节气已到，仿佛催促懒情的妇人该做针线女红，织布成衣。

18、50暮江吟/(唐)白居易

19、120两小儿辩日/《孟子·告子》

20、简约版：“总评式”班级单元习作集