一、促织原文注释

1、旋：随即，跟着。

2、文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”

3、惙(chuò)然：气息微弱的样子。

4、王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”

5、选择性必修下册《陈情表》学习要点与课下练习

6、④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

7、中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。 ③ 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，

8、赉(lài)：赏赐。

9、自《诗经》至南宋诗，考场中的诗人及生平(免费)

10、江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”

11、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根死期至矣！而翁归，自与汝复算耳40！”儿涕而出。

12、猿：猿猴。啼：鸣、叫。

13、师：我们发现这些变形中，有的变化有着明确的目的，有的寄寓着美好的愿望，有的代表某种惩罚。变化之后或者具有了某种神力，变得强大美丽，来满足某种欲望。或者变得弱小丑陋，这往往是一种惩罚。(也可以让学生进行分类)而《变形记》中的格里高尔变成了一只甲虫，似乎并不属于这个传统。我们先来看看这只甲虫有什么特点？给你什么感觉？

14、(11)百计营谋不得脱(谋求)

15、明月皎夜光①，促织鸣东壁②。

16、曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。’则王许之乎？”

17、曰：“保民而王，莫之能御也。”

18、点击上"蓝字"关注我们

19、不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子却无影无踪，不知到哪里去了。后来，在井里找到了儿子的尸体。夫妻俩的怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝，对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠，直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。走近一摸，发现孩子还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。

20、(4)儿涕而去(流着泪)

二、促织原文及翻译注释古诗文网

1、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得

2、料想是孩子们在捉蟋蟀，

3、⑤白露沾野草：是带有季节特征的秋天景象。

4、高一必修下册《齐桓晋文之事》学习要点与课下练习

5、青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

6、吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。

7、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。

8、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！

9、深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)

10、品读小说细腻精彩的心理描写

11、齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”

12、议论文写作：论据的广度深度厚度

13、译文：求神的人在香炉上上香。

14、成名思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行。

15、这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。

16、选择性必修上册《兼爱》学习要点与课下练习

17、(3)早出暮归(在早上、在晚上)

18、一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

19、师：所以不上班是不行的，这辈子都不可能不上班的。格里高尔很有责任心，很爱自己的家，愿意为家人付出，尤其宠爱自己的妹妹。那么家人对待格里高尔是怎样的呢？发现格里高尔还没有起床，家人们有什么表现？

20、遂为猾胥报充里下役。

三、促织原文及翻译注释段落划分

1、手裁举(通“才”，刚刚)

2、镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。此句意思一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

3、提到蒲松龄与《聊斋志异》，大家应该很陌生吧？可是，宁采臣，聂小倩，花姑子，青柠，狐鬼花妖？

4、(8)裘马过世家焉(穿着皮衣，骑着马)

5、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

6、第二天清晨，成名子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己变成了促织……

7、高一必修下册《促织》学习要点与课下练习

8、东曦既驾：东方的太阳已经升起。东曦，指日神东君。曦，日光。既驾，已经乘车出来。古代传说，日神乘着神龙驾驭的车。

9、《促织)则相反，它很微小，它只是描写了一只普通的昆虫，但是，它却是从大处入手的，一起手就是一个大全景∶大明帝的皇宫∶宣德间，宫中尚促织之戏。相对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”，一下子就把小说从天上拽进了人间。

10、生：短小(缺点)，其他都是优点

11、(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词+定语+者”的格式。

12、译文意映爱妻如见：我现在用这封信跟你永远分别了！我写这封信时，还是人世间一个人；你看这封信时，我已经成为阴间一鬼。我写这封信，泪珠和笔墨一起洒落下来，不忍写完而想搁笔，又担心你不能体察我的衷情，以为我忍心抛弃你而去死，以为我不了解你是多么希望我活下去，所以就强忍着悲痛给你写下去。

13、(6)力叮不释(用力)

14、考场中的诗歌之明朝的传承与抄袭

15、油利挞、青丝额：都是促织的一个品种。

16、住：停息。一作“尽”。

17、生：其他动物并不让人那样厌恶，虫子具有象征意义

18、不念携手好⑨，弃我如遗迹。

19、(3)填塞门户(充满，门口)

20、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

四、促织的译文

1、总相宜：总是很合适，十分自然。

2、至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”，一作“至北”。

3、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是福州三中教育集团发展的“根”和“魂”，为了更好助力福州三中教育集团教师“一年适应、三年合格、六年优秀、九年骨干、十八年一方名师、三十年成省级名师”的教师发展规划，福州三中教科室积极营造教师成长平台，助力青年教师倍速成长。

4、。“挑”字用得极为准确。

5、出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》

6、业根：祸种，惹祸的东西。业，业障，佛教用语，罪恶的意思。

7、孟子回答说：“孔子的弟子之中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人，因此后世失传了。我没有听说过这事。(如果)不能不说，那么还是说说行王道的事吧！”

8、生：最初虽然也惊讶，却也接受了。后来越来越受不了，直到希望他离开，庆幸他死掉。

9、下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟。必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰。如是二十余寒暑，此书方告蒇。故笔法超绝。”

10、(齐宣王)说：“不相信。”

11、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在家，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，蟋蟀的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，吓得面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

12、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

13、楚江：长江流经旧楚地的一段，当涂在战国时期属楚国，故流经此地的长江称楚江。

14、高一必修下册《与妻书》学习要点与课下练习

15、(3)益奇之(认为…奇特)

16、(2)徘徊四顾看，环视

17、萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”

18、玉衡指孟冬③，众星何历历④。

19、师：卡夫卡在《变形记》中和很多其他小说中都只是描绘了自己的个人感受，比如变形记中的父子关系有他和父亲的影子，他的父亲十分粗暴、专制，卡夫卡一生都生活在强大的“父亲的阴影中”，一直对父亲存有无法消除的畏惧心理。格里高尔的父亲曾经骂格里高尔是虫子，这件事格里高尔记得很深。

20、教材编者把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都……，但是实际上……

五、促织原文注释蒲松龄

1、翼日进宰(通“翌”，第二天)

2、蹑迹披求：追(蛤蟆的)总计，拨开(丛草)寻求。蹑，悄悄追随。披，拨开。

3、款：款式，规格。

4、一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。

5、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣，写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！

6、复算：再算账，追究。

7、(3)顾念蓄劣物终无所用只是，但是

8、(11)诏赐抚臣名马衣缎(皇帝传达命令)

9、曰：“德何如，则可以王矣？”

10、青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。

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13、该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。

14、翼：同“翌”，次日。

15、(孟子)说：“(假如)有人报告大王说：‘我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛；(我的)眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。’那么，大王您相信吗？”

16、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，

17、(10)仙及鸡犬(成仙)

18、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。作者想起自己童年时代的开心有趣，温馨美好，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。又以儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

19、本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析:

20、我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一点也不逊色。我只能说，小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。《红楼梦》的结构相当复杂，但是，它的硬性结构是倒金字塔，从很小的“色”开始，越写越大，越写越结实，越来越虚无，最终抵达了“空”。