一、促织ppt优秀课件

1、本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：

2、看来是极力劝友人不要去。那么这是不是全诗的所有意图呢？

3、(我们很多人都可能处于一种“变形”的状态之中，甚至还不自知。在现代社会，每个人或多或少可能都是变形的病人，我们阅读这样的小说，就是要看透这样荒诞的现实，然后在心中生发出一种力量，保有人的精神与尊严，在看清现实的荒诞之后仍充满热情地去生活。)

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

5、小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。然而在这时，又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。

6、移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。

7、专题专练70|《红楼梦》整本书阅读检测题

8、活动二品读涵泳意境之奇

9、卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但以不动声色的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒:当可怕变得平庸时，平庸就成为了更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状，并努力探寻如何改变这一现状。

10、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

11、没想到他的小儿子偷偷拿这只促织和别的小孩去斗，一不留神就让促织跑了。儿子知道这只促织对父亲来说有多重要，又后悔又害怕，不小心掉到了井里。儿子被人救起后，一直在昏迷中，而促织又没了。

12、《新学期，开学收心》主题班会(24张)

13、42022一轮诗歌复习——题赠酬答诗(23页课件)

14、专题专练71|《红楼梦》整本书阅读测试题

15、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

16、(导学)高考散文阅读复习导学案

17、改：改任官职。如：改刑部详覆官。(《宋史·王济传》)

18、生说完，师幻灯呈现《变形记》第5段

19、妹妹非常细心，她知道，格里高不会当着她的面吃东西的，所以她很快就离开房间并且还将门锁上了，以便他能察觉到，他可以随心所欲地用餐。

20、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

二、促织ppt优秀课件豆丁网

1、至今思项羽，不肯过江东。

2、兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。(《〈指南录〉后序》)

3、第七单元整本书阅读《红楼梦》

4、新课讲解讨论格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化，从而把握小说的主题。问题：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样?此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。

5、希望大家点下右下角并且多多转发

6、(小结)李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法,手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说

7、史传类文言文阅读高频词归类训练(66张)

8、课堂精品36|高一下学期统编版必修下精品挖空课件《齐桓晋文之事》

9、死去元知万事空，但悲不见九州同。

10、总之，这篇小说情节生动曲折，波澜起伏，围绕促织，成名一家忽而悲，忽而喜，忽而失望，忽而产生希望，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、横征暴敛的罪恶。

11、(1)(提问)第一处的难是从什么角度写蜀道难的？

12、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

13、古诗词之闺怨诗赏析(34张)

14、任务分工。主持组(两人)；朗诵小组(十余名同学，其中一男生领诵)；鉴赏品读小组(五人)；文案小组(其余同学分成两个文案小组)。

15、《氓》情景默写(12张)

16、教学方法新《大纲》里指出：“教学过程应.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”

17、大辟(死刑)、髡kūn(剃去头发)、凌迟、笞、磔zhé、刖、膑、劓yì刑、族、杖、流(流放)、墨刑(黥刑)、车裂、腐刑(宫刑)、汤镬、炮烙、赭zhě衣(古代囚衣以赤土染成赭色)、弃市(暴尸街头)、枭首(把人头砍下挂在城门上示众)、械(桎梏，脚镣和手铐)

18、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

19、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收，于是官府把上交促织作为任务摊派下去。

20、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

三、促织ppt优秀课件学科网

1、窦娥冤(节选)/关汉卿

2、细读文本，思考探究

3、薄暮：傍晚。《岳阳楼记》：“薄暮冥冥。

4、师：成名前期的生活可说是苦不堪言，生不如死，后来却发生了翻天覆地的变化。一个“操童子业，久不售”的穷书生，并不是他学业上有了长进，也不是他变得人情练达，而是因一促织——儿子魂化而成的促织，“俾入邑庠”，这种福荫还播及到逐级官员，逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，这不是清晰的放大了朝廷荒唐无道吗！《促织》结局设置是喜剧，但我们读来却是心酸的，笑中带泪。

5、从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

6、当然，对小说的主题，允许学生从不同的角度去理解。讨论：格里高尔突然变成大甲虫这个情节是荒诞的。明明荒诞的故事，为什么读者会感到合情合理，富于真实感呢？在学生讨论的基础上，教师归纳这篇小说的艺术特点。(板书)

7、第五部分，故事的结局：成名因祸得福。

8、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

9、黄蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“马蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。属膜翅目之胡蜂科，雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。黄蜂通常用浸软的似纸浆般的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。也有以黄蜂命名的台风和足球队。

10、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，

11、作者以讲述前朝故事的形式寄托了对现实的不满，这是本文的一个显著特点。

12、(参考)①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳

13、(小结)李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心

14、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

15、讲述前朝故事的形式，寄托对现实的不满；作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在“明宣德间”，借古讽今。

16、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；

17、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

18、师：《促织》中的亲情如何？

19、野火烧不尽，春风吹又生。

20、游园((皂罗袍))/汤显祖

四、促织ppt优秀课件注释

1、(小结)由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。

2、课堂精品45|《红楼梦》前五回必背诗词集合

3、主持人写好主持稿；文案小组1创作朗诵脚本；文案小组2依据主持人的提问，创作赏析文稿；主持人、朗诵小组和鉴赏品读小组彩排节目。

4、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也若此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

5、请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。

6、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

7、从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛

8、蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年(清康熙五十四年)正月病逝。

9、不论平地与山尖，无限风光尽被占。

10、获取课件文档，扫码入VIP会员群

11、林教头风雪山神庙/施耐庵

12、唐朝干谒诗鉴赏(11张)

13、欧阳修这样评价《蜀道难》：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难，难于上青天，李白落笔生云烟。”那么李白的这种与众不同的风格，是如何通过语言来打造的？他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法。

14、欲穷千里目，更上一层楼。

15、结束：用余光中的诗歌结束。

16、古诗词鉴赏之边塞诗复习(25张)

17、岁：年。《捕蛇者说》：“盖⼀岁之犯死者⼆焉。”

18、中夜：半夜。《祖逖传》：“中夜闻鸡鸣。”

19、(明确)问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家(PPT展示)(提问)这三个句子中那些字需要重读？

20、下面是上传文档(PPT)的具体步骤：(第一步：登录)百度的用户可以直接登录百度文库。(第二步：点击“上传我的文档”按钮)在首页和详细文档页等页面，有一个橘黄色的按钮“上传我的文档”，点击后进入文档上传页面。

五、促织ppt优秀课件微课堂

1、活动三精读揣摩意蕴之奇

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”(《廉颇蔺相如列传》)。同样用法的还有“宁”“顾”。

4、越冬卵于10月产下，第二年4～5月孵化为若虫。若虫蜕皮6次(即6个龄期)，每次3～4天，共需20～25天羽化为成虫。成虫寿命141～151天。雄虫筑土穴与雌虫同居。喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。虫口过于密集时，常自相残杀。并外出搜索花生嫩茎叶和种子，运回穴内储存，以供饲养初孵的若虫。初孵若虫群居，数天后外出觅食，各自分别掘穴。属于不完全变态发育。(5)

5、精品课件：议论文结尾技法指导

6、听事：办公的地方。

7、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

8、乐府诗大多具有咏叹的意味，这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明

9、子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。

10、*装在套子里的人/契诃夫

11、左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。(《琵琶行》)

12、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

13、寻：不久。《桃花源记》：“未果，寻病终。”

14、(8)一人飞升，仙及鸡犬(一人得道，鸡犬升天)

15、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。

16、卡夫卡“生活的传送带不知要把人带到何处，人与其说是生物，不如说是物”，他从总体上面不是从个别情况来观察和分析这个颠倒社会的种种怪相。

17、亭午：正午。《古⻛》：“⼤⻋扬⻜尘，亭午暗阡陌。”

18、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

19、可见《促织》中人物之间的亲情是浓厚且真切的，与《变形记》中的亲情截然不同。

20、仗(杖打)流、放、徙(流放)