一、描写三峡的优美句子

1、(教师投影出示“减字背诵法二”。)

2、B．本文以大笔点染的手法，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、(答案)在七百里的三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

4、抓住景物的特点进行描写。

5、师：你说可以做铺垫。嗯，可以说的更准确些，为什么做铺垫？

6、(2)空谷传响，哀转久绝。

7、阅读《三峡》按要求完成下面小题

8、师：同学们听得很仔细，这个指正很重要。谁来翻译第三个句子？

9、略无阙处(“阙”通“缺”，空缺)

10、师：两位同学的朗读各有特点。下面老师把这篇文章的正确节奏划分出示在屏幕上，大家参照调整自己所划分的节奏，之后同桌互读互评。

11、(男女生按要求齐读课文。)

12、长江三峡,千岩竞秀,万壑争流,草木青翠,云蒸霞蔚,是著名的旅游胜地。

13、素湍绿潭(湍：急流。形容词活用作名词)

14、长江三峡水利工程进展顺利。

15、㈡根据提示，用课文中的原句填空。

16、(怎么学)牢记通假字

17、释词：(即使)(骑上)(飞奔的马)(驾)(风)(不)(认为)(快)(啊)

18、郦道元的《三峡》写秋霜之际，以高猿“属引凄异”的悲鸣叫声与前面的“林寒涧肃”的肃杀环境一同渲染了三峡秋季特有的气氛。

19、师：读到写夏天水的语句时，你感觉怎样？

20、至—至于夏水襄陵(表示另提一件事)

二、三峡体现三峡长的句子

1、文中写尽了三峡深秋时节的凄婉优美的句子是“林寒涧肃，常有高猿长啸”。

2、师：老师轻轻一点拨，大家就明白了，说明领悟力很高。

3、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

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5、(怎么学)按照要求，选择记诵

6、A.常有高猿长啸，属引凄异

7、㈣下列句子朗读节奏划分有误的一项是()

8、师：是呀，朝发白帝，暮到江陵。这句话中有什么修辞手法呢？

9、虽乘奔御风，不以疾也(奔：指飞奔的马。动词活用作名词)

10、师：嗯，字音准确，节奏停顿合理，很有韵味，都请坐。

11、(生成问题的角度和方法：从省略句式、倒装句式、判断句式、固定句式等角度生成并解决问题)

12、由冉溪西南水行十里，山水之可取者莫若钴鉧潭。由溪口而西，陆行，可取者八莫若西山。由朝阳岩东南水行，至芜江，可取者莫若袁家渴。皆永中幽丽奇处也。

13、揣摩：“高”形容猿，指明是高山上的猿，写出山之高；“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。

14、下列对《三峡》一文赏析有误的一项是()

15、(答案)语段(甲)写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点；语段(乙)描绘的巫山及神女峰具有高、奇、秀等特点。

16、虽乘奔御风，不以疾也(虽，古义：即使。今义：虽然。)

17、师：非常流畅。第四个句子的翻译呢？

18、或王命急宣(或，古义：有时。今义：或许，也许。)

19、开篇先总括三峡的概貌形势，然后分述四季特点。写四季景色并不严格按四季顺序写，而是以三峡的景色特征先写夏、春冬，再写秋。这样写景，使人如观画卷，先总观整体画面，后看局部特色，条理清晰，层次分明。

20、长江三峡风光，无比雄伟壮丽，令游人看后赞叹不已。

三、描写三峡的优美语句

1、男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子。让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。

2、背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词。

3、《三峡》中,“每至晴初霜旦，林寒涧肃”两句，交代高猿长啸的时令和环境特征。

4、《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。

5、师：请大家带着自己的感受和体会再次朗读课文。

6、生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。

7、猿鸣三声泪沾裳(裳，古义：古人穿的下衣。今义：衣服，包括上衣和裤子。)

8、师：嗯，字音准确且清晰，最后一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”再拉长一些会更好。请坐。

9、师：嗯，你说比马的速度还快，也就是“虽乘奔御风，不以疾也”。作者用对比的手法，写出了水之疾。

10、自中，两连，略阙。重，隐。自亭夜，不。至夏，沿。或，有时，暮，其

11、“飞漱其间”应为“于其间飞漱”(状语后置)

12、师：连绵不断，遮天蔽日。你用了两个成语来概括，非常不错。

13、(师投影出示“减字背诵法三”。)

14、C．古之人有言/水非石凿/而能入石

15、《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，在教学时我设置了以下学习目标：①熟读课文，理解文意。②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。③掌握方法，轻松背诵。这样设计既让学生了解了三峡的景物特点，还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力。

16、D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

17、三峡很美，你觉得三峡美在哪里？你能用“三峡的＿＿＿＿美，你看＿＿＿＿＿”的句式说一说吗？我说：三峡的美，你看

18、下面句子加点词意思相同的一组是()

19、(怎么学)停顿恰当，节奏合理

20、率妻子邑人来此绝境，不复出焉

四、赞美三峡的优美短句

1、四月秀葽，五月鸣蜩秀：指草类植物结子。葽：草名，又叫“远志”，味苦，可入药。蜩：蝉，又名知了。此描写夏天的诗意：四月远志结子了，五月知了叫不停。《诗经·豳风·七月》

2、略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝献

3、师：嗯，“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中”。

4、师：在两位同学的描述下我们认识了一位行走于山水之间的才子，而《三峡》便是他游历长江三峡时写下的游记性散文。

5、师：的确，三峡的山虽然多，但“连”和“高”是它们共同的特点，是山势的总特点。结合下文想想，这样写还有什么好处呢？

6、只要学法在手，学习语文不愁。

7、(注释)①太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。②翳：遮盖，这里指云。

8、《三峡》中“空谷传响，哀转久绝”所写与前文的“常有高猿长啸，属引凄异”两句相照应。

9、(生成问题的角度和方法：从语音、字形、节奏、语调、语速、记诵等角度生成并解决问题)

10、正确、流利地诵读并背诵全诗，注意积累精彩词句。

11、三峡风景区是长江重庆白帝城至湖北南津关之间的瞿塘峡,巫峡,西陵峡的总称，全程192千米。是驰名中外的浏览胜地。

12、B．古之人有言/水非石/凿而能入石

13、春天万物复苏，春雨飘飘洒洒它像一个脚步轻轻的画家，一不留神它已经把大地每一个角落都印上了色彩.田野上,花圃上,森林里都有着春姑娘留下足迹,她把大地装饰得涣然一新,美丽,祥和

14、(生有感情地朗读全文。倾注感情，旁若无人。)

15、B．夏水襄陵(xiāng)重岩叠(zhàng)嶂

16、(怎么学)交际能力迁移(能说会道，八面玲珑)

17、师：嗯，大家说他读得怎么样？

18、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

19、(答案)经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

20、师：对，同学们说得很好，我们在朗读的时候，就是应该注意语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力。

五、描写长江三峡的优美句子

1、师：嗯，正面描写，也就是我们刚才找出的作者描写山的关键词。还有一种与之对应的是什么手法？

2、C．绝藏多生怪柏哀转久绝

3、认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。(王金成)

4、解释下列句子中加点的词。

5、D．飞漱其间(shù)属引凄异(shǔ)

6、有时朝发(于)白帝(省略了介词“于”)

7、㈢昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程闻名于世，吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

8、要求：珠圆玉润，停顿准确。

9、师：视频中呈现了三峡的星塘峡、巫峡、西峡等主要景观，它们各有特点，作者却并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，用意何在呢？

10、生6：我还喜欢“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，它好在让我们感觉到水流的速度很快，一泻千里。

11、B．《水经注》一书记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，同时又具有较高的文学价值。

12、绝山献多生怪柏(极高形容词)

13、师：说得好！它还运用了一种修辞手法，你看出来了吗？

14、“朝发白帝”应为“朝于白帝发”(状语后置)

15、进了长江三峡，就好像走进了一幅连绵不断的山水画卷。

16、(乙)二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者谓太华、衡、庐①，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史云：“每八月十五夜月明时，有丝竹之音，往来峰顶，山猿皆鸣，达旦方渐止。”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳②，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。

17、瞿塘峡峡口称夔门，长江进入峡口后，江水奔腾，水势湍急，夺门直下，确是“镇全川之水，扼巴鄂咽喉”气势异常雄伟险峻。

18、哀转久绝(消失，动词)

19、师：黄衣服的女生，请你。

20、臣是以无请也(因为，介词)