一、描写青蛙动作的词语有哪些

1、青蛙妈妈()碧绿的衣裳，()雪白的肚皮，()一对大眼睛。

2、在和爸爸妈妈一起读《阳光》时，你是否感受到阳光的可贵之处了呢？

3、(1)同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

4、他看见玉米就掰了一个，扛着走。

5、棉花姑娘问：“你们是谁呀？”

6、不能根据图画内容，进行合理的想象

7、②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”(体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。)

8、过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。(学生讲故事)

9、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10、蛙鸣蝉噪：蛙声和蝉声，使人听了厌烦。比喻拙劣的议论或文章。

11、明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

12、(3)小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

13、把下列加点字的注音补充完整。

14、义无反顾(yìwúfǎngù)，义：道义。反顾：向后看。意思是指只有勇往直前，不能犹豫回顾。

15、提供形容急切的词语：三步并做两步快马加鞭大步流星

16、狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

17、孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

18、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。

19、他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

20、问题设置二：这时，一位小弟弟()，只见他()

二、描写青蛙的动作的词语

1、拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

2、培植(péizhí)：栽种并细心管理(植物)；扶植势力或培养人才。造句：人工培植的草地修整得整整齐齐，犹如一块块绿色的地毯。

3、多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！

4、(设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。)

5、肩带固胸型，椎体参差型，荐椎横突柱状；指趾末端二骨节间没有间介软骨。鼓膜明显隐于皮下，皮肤光滑或有疣粒。舌一般长椭圆形，后端大多具缺刻。

6、孩子读得懂的《少年读三国志》来了，这些历史真相孩子们一定要知道

7、大青蛙长着两只又大又圆的眼睛，眼睛下面是一张又宽有扁的大嘴巴，鼓着白花花的大肚皮，“呱呱呱呱”的叫着，真神气呀！

8、阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着

9、哪里孩子肚皮跳高就是

10、有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

11、池塘脑袋黑灰色游哇游教学捕食欢迎

12、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

13、大青蛙猛地跳跃起来蹿入河里。

14、青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。

15、问题设置二；忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈()

16、《荷叶圆圆》这篇课文中所描绘的景象就是《江南》这首诗中所描绘的景色，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北……这里富有诗意的语言和形象的用词，使文本意思越来越有美感了。快用精彩的朗读读一读吧！同时也要体会一下作者使用的这些词语把什么写得更具体、生动了呢？

17、一年级上册一年级语文期中复习(拼音字母、生字、笔画及练习)

18、过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。

19、我是怎么植树的？先()接着()然后()最后()

20、③指名读第三自然段，(课件出示7)长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。

三、青蛙表示动作的词语

1、动作：带着小瓶子，急匆匆走到河边，把蝌蚪放回了大自然。

2、小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴

3、(1)从以下两个感叹句你感受到了什么？

4、天一黑，他们飞回窝睡觉。

5、提供兴奋的词语：(兴冲冲)(兴致勃勃)(欢天喜地)(兴高采烈)(忘乎所以)

6、问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在()

7、看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗()

8、阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

9、读了课题你还想知道些什么？

10、青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音，前腿短，脚趾间有蹼。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，能在地上跳，一张又宽又大的嘴、舌头很长。

11、要是能及时通过路口，就……

12、到了家，小明一边捧着瓶子看蝌蚪，一边听广播。听着听着，广播里突然说道:“青蛙是益虫，要保护青蛙。”小明听后想:青蛙不就是蝌蚪变的吗?那我们也应该保护蝌蚪吧?

13、坐井观天的拼音、释义与造句

14、学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。

15、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

16、一年级数学下册位置单元测试题

17、提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开

18、问题设置四：胸前飘扬的红领巾仿佛也在说()

19、问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的(),有的(),还有的()

20、一年级语文下册生字表注音练习

四、描写青蛙动作的句子

1、第二步：想一想，画面上的人或者物在做什么？

2、浇灌(jiāoguàn)：浇水灌溉；把液体倒进模子里。造句：春雨来到了田里，正浇灌着稻苗儿。稻苗儿好像也收到了消息，都昂首挺胸，列队欢迎呢！

3、小青蛙的尾巴已经不见了。

4、［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。

5、青蛙的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。

6、蛙鸣鸱叫(wāmíngchījiào)：青蛙鸣，鸱鸟叫。比喻浅陋拙劣的文词。

7、提供热闹场面的相关词语：热闹非凡人声鼎沸沸腾热闹沸沸扬扬

8、后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？

9、问题设置一：小白兔在(哪里干什么？)

10、“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。

11、学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。

12、(1)披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。

13、拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的()，有的()，还有的()

14、栽种(zāizhòng)：把植物的苗种在土里；种植。造句：花坛里栽种了许多错落有致的花儿，红的紫的粉的绿的黄的白的，各种颜色交杂摘一起，五彩缤纷，给校园增添了无穷的生机。

15、爸爸告诉我，沿着公路，就会走出北京。

16、(2)鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。

17、羞答答 ，娇滴滴， 懒洋洋，齐刷刷。

18、如果既有声音有有形态的形容，就应该是：“青蛙灵巧地噗通一声跳进水里。”

19、找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

20、示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。

五、关于青蛙的词语有哪些

1、(坎井之蛙)：坎井：坏井，废井。废井里的青蛙。比喻见识不多的人。

2、课堂回顾，交流收获

3、预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。

4、试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。

5、落叶邀请小伙伴，请他们尝水果。

6、(4)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

7、青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？

8、蛙：wā(青蛙、牛蛙、蛙声)

9、关注免费领取课件教案资料

10、造句：夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。(出自：晋·杨泉《物理论》)

11、点击上方小学生爱学习关注

12、(3)出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示

13、分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

14、泉：quán(泉水、温泉、山泉)

15、小游戏，送词语宝宝回家。

16、乌鸦妈妈住在一棵大树上。它的三个孩子就要出生了。你看，左边的那个蛋已经裂开了一半，小乌鸦露出了一个小小的鸟头。中间的那个蛋已经完全裂开了，钻出来一只小小的鸟儿。只有最右边的蛋只是裂开了一条缝。乌鸦妈妈焦急地等待着。终于，最右边的小乌鸦也钻出来了！乌鸦妈妈高兴地笑起来！

17、引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

18、这里种了树，树上有鸟窝，鸟窝里有喜鹊。

19、(蝇声蛙躁)：苍蝇、青蛙无休止地叫。比喻低劣的、无病呻吟的诗文。

20、这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？