一、四个季节的雨的特点

1、追问：你看见这样的丁字泡有什么感觉？我特别想去摸摸它。

2、关联词语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。“既不……又不……或……”的关联词语。

3、春天莺歌燕舞或生机勃勃或柳绿花红或春光明艳；夏天骄阳似火或汗如雨下或挥泪如雨或热气腾腾；秋天秋高气爽或天高云淡或大好秋光或春华秋实；冬天大雪纷飞或冰天雪地或寒风刺骨或天寒地冻。

4、生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。

5、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

6、短短200字的文章，让我们有这么多感受。它让陈老师也抑制不住想要诉说一番自己的内心了。一起读一读，这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是我对雨的感受：

7、再次追问：这种雨给你什么样的感受？

8、我喜欢麻雀躲在檐下，歪着小脑袋这句话，我看到一只被大雨吓怕的麻雀，他瑟瑟地躲在屋檐下，还歪着小脑袋。

9、浑身的毛孔热得张开了嘴，

10、夏雨的特点：热烈而粗犷；

11、《雨的四季》是一篇写景抒情散文。文笔清新空灵，手法新颖丰富，由此设计积累词语感受生动清新语言的环节；作者立足表现感觉与情绪，运用多种修辞和细腻描写把四季的雨写得细腻生动，又别具特点，表达了作者强烈的喜爱之情。由此设计品析环节：体会对景物多角度的细腻描写；由景及人，富有层次，结构清晰，由此设计用总分法来行文构思的学用环节。按照积累、赏析、结构三个环节，达成教学目的。

12、㈠字音字形。(34个)

13、研读完全文后，可以在引领学生做一个探究，能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？这里主要让学生认识到以“雨的四季”为题将雨人格化了，变得鲜活；同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

14、这两句诗词是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。宋朝自临安弃守，恭帝赵昰被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。这里的雨打萍是形容词，形象的表达了诗人流露出一腔悲愤和盈握血泪的心情。(这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉)。

15、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、春风化雨、和风细雨

16、(学生找特点、直接板贴不放进ppt，同时顺势引出少女、姑娘、妇人、老者，之后一句话总结，不必占用太多时间)

17、雨，一年四季在我的眼前流动

18、⑪夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

19、春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓.秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。

20、秋天的雨又冷又薄。秋天是一个沮丧的季节，它使人感到寒冷和悲伤。秋风秋雨愁煞人。

二、雨的四季每个季节的特点

1、导语设计例一：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2、句式错落有致。可以整散结合，长短搭配，保持现代诗歌的不拘一格的形式。如：“天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着”，可以改为“天空是暗的／雨却闪着光／田野是静的／雨在倾诉着”，“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”，可改为“春天／树叶闪出黄青／花苞轻轻地摆动／带着冬天的昏黄”。

3、围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形象来写，中心明确，层次清晰。

4、写作手法方面，比喻、拟人的修辞手法，联想和想象的运用，正面与侧面相结合的描写手法，人称的变换，多角度、多感官的描写手法。

5、师引导语：跟着作者的步伐，我们也开启了奇妙的想象之旅。你关注到了视觉、听觉，还不忘加上自己的想象：挨挨挤挤的荷叶像张开笑脸的胖娃娃，蝉和蛙鼓的叫声像百灵鸟在唱歌。你的语言表达已向着刘湛秋迈步了。

6、从看、听、闻等角度，结合拟人、想象等写作手法，写一段令你怦然心动之物。

7、精确生动的用词(动词、形容词、色彩词等)，同时运用比喻、拟人等修辞手法，将雨中景物的特点写得生动传神，传达出作者对雨的喜爱、赞美之情。请尝试用喜爱、赞叹的语调朗读这些写景的妙句。

8、春雨：娇媚美丽(少女)

9、第七句，听觉：“沙沙声”写春雨中小草的声音(是什么)，“像复苏的蚯蚓一样翻动”运用比喻写雨中小草的动态形象(像什么)；

10、说下天文学上复的特点吧，文学水平制不高，希望能对你有用。因为一年四季我们所能看到的星区是不同的(其中春季和秋季差别最大，夏季和冬季差别最大)；此外，以温带气候而言，春天和夏天一般空气湿度较大，梅雨，锋面雨多发生在这两季节，云层活动较多，人类活动也很频繁，能看到星星的机会很少；秋天和冬天的天空一般比较洁净，空气干爽，有很多无云的天气，比较容易看到星星。再加上秋冬两季日照时间较短，晚上能看见星星的机会就很多了；有时候甚至在傍晚也能看见。

11、中心明确，层次清晰

12、冬雨：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。”(板书：老者)。

13、师：这有现成的一句话。(师板书：夏雨热烈粗犷)秋雨呢？

14、师：现在咱们在班上来交流，各小组推荐一位讲得最好的同学来发言。

15、我喜欢麻雀躲在檐下，歪着小脑袋这句话，我看到一只被大雨吓怕的麻雀，他瑟瑟地躲在屋檐下，还歪着小脑袋。仿佛在说：“谁来陪陪我，大雨啊大雨，你什么时候离开？”好孤独的小麻雀，好想用手掌为它遮风挡雨。

16、这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

17、(设计意图：充分调动学生的各种感官，通过分组合作探究的形式，引领学生深入体会语言之妙处、寻找夏雨的美。)

18、(答案)睫；檐；凄；妆；涩；茵茵；邈。

19、“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，旁边的批注问“特殊的温暖”怎样理解？我觉得它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。

20、我喜欢“大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡”这句话，我看到了许许多多的丁字泡，大大的，像透明水晶球一样，我特别想去摸摸它。

三、四季的雨描写四个季节什么的特点

1、春雨的特点： 美丽、娇媚 ；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

2、春雨的特点：美丽、娇媚

3、指导朗读。重读“仿佛、顿时、简直”，注意有修辞手法句子的韵律。

4、师：大家总体上读得不错，仿佛让我们在雨中洗淋了一遍，读的时候也有暇疵，看黑板上，这些字该怎么读？

5、《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

6、春雨的特点：柔情而有生机；

7、B、春雨：(熟悉、新奇)

8、(答案)①春雨的特点：清新、润泽、甜美；②夏雨的特点：热烈、粗犷、奔放；③秋雨的特点：沉静、端庄、深情；④冬雨的特点：自然、平静、纯洁。

9、师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。

10、夏雨：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。”像不像少女长大了一点，似一个性格活泼热情的大姑娘？(板书：姑娘)

11、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。可是只要经过一场春雨的洗淋，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

12、夏雨：热烈粗犷(姑娘)

13、雨声导入，创设诗意情境。

14、全文采用总分总的结构，第一段总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”中间四段分写春夏秋冬四个季节的雨，每一段结尾一句总结性概括；最后两段直抒胸臆表达对雨的喜爱赞美之情。

15、每日文学一点点：《散步》赏析

16、解读雨的“美”，从熟悉到新奇欣赏散文。

17、虽然文章都在写雨，这些句子灵动多变，从多个角度写雨的特点，包括声音、色彩、情态等，让文章也充满可读性。

18、春雨细小,使人温馨,她清新而不妩媚,纤小而不失豪劲,她总是细细地诉说,诉说春的幽远和煦.夏雨的豪爽让人痛快,她像惊世骇俗的佳作美文,忽而高山流水,忽而一泻千里,忽而崇山纳壤,忽而大海吞流,让人畅快淋漓.秋雨凄凄怨怨让人爱怜,她忽而浅吟低唱,忽而如行云流水,忽而欲说还休.冬雨不再矜持,但她仪态端庄雍容典雅.

19、作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。

20、热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。

四、雨的四季各个季节的雨的特点

1、减肥最好的季节是冬季，冬天，因为天气冷，人都会多吃。这时候就会有脂肪堆积，如果冬天能够控制好饮食，瘦的效果因该是最好。而且还不容易反弹。

2、课堂可以从询问学生是否喜欢雨、喜欢哪个季节的雨以及什么原因这样的一个交流分享来导入。点出刘湛秋在这篇文章中饱含深情地赞美了四季的雨，认为无论什么季节的雨都是美的。

3、我喜欢雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪这句话，我看到了雨重重地砸在荷叶上的样子，荷叶承受不住大雨滴的重量，东倒西歪的。

4、师：这些诗句的共同点是——

5、结合板书，归纳总结：

6、最后可以引领学生对这节课进行一些总结，主要采用交流分享的方式。

7、配乐读文，静心思考。

8、此时，教研员陈飞老师发于我同时也发给我们的教导处杨主任一段鼓励的话：“杨老师，昨天陈萨老师的课上得不错，以上都是听课老师老师们对陈萨这节课褒奖和建议，看得出她的这节课很受大家欢迎，给小学老师们吹来一股清新的风。这节课对于她来说，是一次很重要的转型，相信她经历了这样的课型，会对她的学生观、教学观带来转变，以及她个人素养的提升，也会逐渐明确方向。好好鼓励她。”

9、交流分享。师引导语：一字一词之趣，修辞方法之美，多感官运用，情感表达之美等。

10、我喜欢“我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。”这句话，我听到了“呜——哇；呜——哇”的声音，心里觉得特别有趣，有趣到自己也想在下大雨的天气里这样玩一玩。

11、一年有春夏秋冬四个季节。春天的气候特点是温暖湿润，民间有句谚语叫春雨贵如油。万物复苏，草木发芽的时候正需要雨水的滋润。可是春天往往风比较大，雨水稀少。夏季气候炎热，植物处于生长旺盛的时期。此时雨水充沛，气温高。往往多雷雨天气。秋季风高云淡，秋风送爽，植物果实都在成熟期。这个季节阳光充足，多容易产生台风和暴雨。冬季寒冷，大地冰封，万物凋零。动植物都处于休眠过冬期，此时天干物燥，降水多以下雪的形式出现。

12、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。可是只要经过一场春雨的洗淋，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

13、历经几个日日夜夜不断研究、修改、呈现的一节课，它让我的教学生涯经历了洗礼，如同春雨夏雨一般，洗淋、浇灌着我，给我的教学带来深刻的影响。给我带来的思考，是良多的：

14、春雨的特点：柔情而有生机

15、王君老师说过：“教法既是活法。通过教语文，见自我，见天地，见众生。以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。

16、春雨：黄青、明亮、柔软、畅快

17、这样一来，我的思路就更为清晰了。这些修辞、感官，全部都是为了表现雨的灵动和对生命的关怀。因为，完全可以通过对文字的鉴赏来感悟生命的主题。于是：通过品读侧面描写和人的感官而深入情感的环节，就诞生了。冥冥之中，我记得：绝不能仅仅体会作者，更要置身其中，融入自己的生命感悟去朗读和品味。

18、生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。

19、难点：浸润雨中情感，情趣到思想收获诗意情怀。

20、师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写——

五、四季的雨各有特点

1、——《雨的四季》教学设计(三稿)

2、处理完基础知识之后，就可以要求学生快速浏览课文，整体把握文章的内容和写作的思路。这篇文章用了总分总的思路来写文章第一部分总说喜欢雨，点出“美”；第二部分分写四季的雨的特点；第三部分又总写对雨的爱恋。其中第二部分按照春夏秋冬的四季顺序来写雨。

3、似和煦日光的春雨，如刀刃般热烈的夏雨，如泣如诉的秋雨，蕴含特殊温暖的冬雨，共同组合成了关照的“照”。雨润万物，正是雨对生命的关照。

4、小桥流水，烟雨画船的苏州，又迎来了梅雨季节。雨，给你带来的是什么样的感受？

5、秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？

6、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。(总)

7、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动等

8、师引导语：只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。是的，如同我们身边有家人朋友的关照，如若远离家乡，雨的到来无论绵长还是猛烈，都在连接着家人和朋友的关怀，看到雨，就感受到了生命的存在。

9、《雨的四季》是一篇写景抒情散文。文笔清新空灵，手法新颖丰富，立足表现感觉与情绪，作者运用多种修辞和细腻描写把四季的雨写得细腻生动，又别具特点，表达了作者强烈的喜爱之情。由景及人，结构清晰，富有层次。

10、空气里像有无数芳甜的果子，

11、C、春雨：(熟悉、新奇)

12、⑫秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

13、学习活动二：品析一个段落(20分钟)

14、——《雨的四季》教学设计(一稿)

15、赏析全方位精细描写的段落

16、秋：端庄而沉思；冬：自然而平静

17、(设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。)

18、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”——饱含情感，景中显深情。

19、是的，不同的人、不同的时代对雨的感受都是不一样的。就像宋代赵师秀就有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”有雨声，有蛙叫，好不热闹。可是反衬出的却是作者内心的孤寂。

20、师：今天我们通过《下大雨》学到一种表达交流的方法，并且运用到《雨的四季》中，看到雨滋润下的万物以及作者对雨的爱恋。有雨，自然更美丽；有爱，生命才精彩。