一、古诗文中在字表示在于的诗句

1、朝廷衮职虽多预，天下军储不自供。(杜甫)

2、婉如——《诗经·野有曼草》“有美一人，婉如清样”。

3、东风留得残枝在，为惜馀芳独看来。——出自唐·何希尧《一枝花》

4、醉月频中圣，迷花不事君。(李白)

5、思远(《诗经"载驰》“视尔不藏，我思不远”)。

6、当作、只当，读去声。如萧公权先生咏杨花词：人间不当花看。

7、香凝——吴文英《风人松》，香有当时纤手相凝。

8、质直(元好问《送秦中诸人引》“人质直而简义”)。

9、慷慨十年长剑在，登楼一笑暮山横。——出自明·崔允《花马池咏》

10、明哲——《诗经·大雅》“既明且哲，以保其身”。

11、两次都不合小妹之意，接着她说出各加一个“扶”和“失”字，改成“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡听了不禁叫好！一“扶”一“失”，把轻风、细柳、淡月、梅花都写活了，生动自然，确实高于东坡两句之上。

12、诗琪：盗诗补诗还祭诗，子梅诗史何恢奇。

13、石玉——《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以攻玉。”

14、芳菲——陈亮《水龙吟》，恨芳菲世界，游人末赏，都付与莺和燕。

15、柳宗元听了赞赏道：“柳植，你写得不错啊!这是一幅绝妙的寒江独钓图!”从此，这首《江雪》诗成为我国诗坛的千古绝唱。

16、风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。(李商隐)

17、春山暖日和风，阑干楼阁帘栊。——(元)白朴《天净沙·春》

18、占春(温庭药《太子西池》“柳占三春色”)。

19、《红楼梦》第四十八回写过香菱对此诗句的评论：“想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。

20、这里的“凭”应念“bìn”，在平水韵中属去声二十五径韵。“凭”字在平水韵中分属蒸韵和去声二十五径韵，音不同意义相同。现在汉语中只有“píng”的读音。

二、包含以字的诗句

1、万里来游还望远，三年多难更凭危。(陈与义)

2、表示“矮桌子”意思的“几”(繁体字为“几”，与“幾”

3、虚竹(白居易《池上竹》“竹解心虚即我师”)。

4、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(宋苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)一笑五云溪上舟，跳丸日月十经秋。(唐杜牧《寄浙东韩八评事》)

5、要注重核心素养的落实和高阶思维的培养。特别是审美的鉴赏与评价、文化的传承与理解等内容以及高阶思维能力层级的培养。

6、译文：盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。

7、“唯唯诺诺”的“唯”，上声，读wěi。

8、因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。

9、作“安静”解念平声。如刘长卿《卧病喜田九见寄》：“不解谢公意，翻令静者便。”

10、舒波(韩愈《八月十五夜赠张功曹》“清风吹空月舒波”)。

11、炼动词一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。主要是表动态的具象动词。

12、永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。(唐李商隐《安定城楼》)

13、新开潭洞疑仙境，远写丹青到雍州。(刘禹锡)

14、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春》)

15、海云(李白《关山月》“苍茫云海间”)。

16、飞扬(刘邦《大风歌》“大风起今云飞扬”)。

17、第“一水间”是成词，非王安石独创，如“盈盈一水间，脉脉不得语”，此外还有杜甫的《涪江泛舟送韦班归京》：

18、名词“奏疏”的“疏”，仄声，读shù。

19、愁肠泥酒人千里，泪眼倚楼天四垂。(唐韩偓《有忆》)失却少年无觅处，泥他湖水欲何为。(唐白居易《湖中自照》)

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三、能够体现汉字特点的古诗

1、凭几看鱼乐，回鞭急鸟栖。(杜甫)

2、思想|趣味|文化|理想

3、本文收入邹金灿著《古典诗歌写作入门》，商务印书馆2021年版。

4、邦命中兴汉，天心大讨曹。(陆游)

5、“分”，作“本分、料想”义时，仄声，读fèn。

6、怀文(曹丕《与吴质书》“而伟长独怀文抱质”)。

7、须作一生拚，尽君今日欢。(牛峤)

8、纵横之纵，今音去声，古音平声。纵横二字平声且叠韵。

9、舒啸(陶渊明《归去来今辞》“登东皋以舒啸”)。

10、文言中表示转折的连词主要有7个：而、然、顾、但、特、第、止等。其中表示轻微转折的有5个：顾、但、特、第、止等。一般转折翻译为“但是”“却”或“然而”。轻微转折翻译为“只”“只是”“不过”“只不过”“仅”“仅仅”等。

11、猿鸟犹疑畏简书，风云长为护储胥。(李商隐)

12、双燕(欧阳修《采桑子》“双燕归来细雨中”)。

13、妍姿——柳永《雪梅香》，雅态妍姿正欢洽，落花流水忽西东。

14、追饯同舟日，伤春一水间。

15、平生不蓄湘累问，唤出嫦娥诗与听。(龚自珍)

16、“雍容”的“雍”，平声，读yōng。

17、匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。(杜甫)

18、功勋碑碣今何在，不得当时一字看。——出自唐·胡曾《题周瑜将军庙》

19、“禁”字作“忍受”义时，平声，读jīn。

20、另外，也有诗人用杜鹃的意象来表现只是内容的愁苦，如“杜鹃啼血猿哀鸣”等句。

四、包含在字的诗句

1、这里的的“阿”字念“wù”，不能念成“ā”或“ē”。

2、风至(“网鸟不至，河不出图，吾已矣夫”)。

3、因为有了前一个学习目标的深度学习，有了开课伊始的比较阅读，至此提出主问题，接着提供学习支架，进而运用小组合作的学习方式，初步领悟《宿建德江》可以从诗眼“愁”字入手，采用演绎方式在诗句中具体寻找佐证，体会诗句表达的情感，而《西江月·夜行黄沙道中》则需要从词句入手，进入诗境、想象画面，采用归纳法体会并提炼概括诗词的情感，难点自然突破。学生在这节课的收获也不仅仅是两首诗词表达的情感有哪些不同，还收获了如何结合具体的诗词寻找和对比阅读的方法。

4、博文(“夫子循循然善诱人，博我以文，得我以礼”)。

5、凌波(周邦彦《瑞鹤仙》“凌波步弱”)。

6、梅妆(欧阳修《讨衷情》“呵手试梅妆”)。

7、良实、志纯(诸葛亮《出师表》“此皆良实，志虑忠纯”)。

8、花晨(袁宏道《虎丘记》“凡月之秋，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜”)。

9、“令”字作“美好”义或作名词“命令”义时，仄声，读lìng。

10、阴阳舒惨刹那间，刺使天高见一斑。(刘过)

11、“还”是个多音字，它不仅在现代经常被用到，而且常出现在古诗词中。如“捣衣砧上拂还来”“夜深还过女墙来”“人生如梦，一樽还酹江月”等。但由于它有huán、hái、xuán三种读音，人们读的时候就比较纠结，到底哪一个才是它的正确读音呢？

12、“阿”字作“山或水弯曲处”义时，如“曲阿、山阿”中

13、丹青、汉青、志丹、留丹——文天祥《过零汀洋》，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

14、尚书之尚，阳平声。音裳。

15、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(唐李白《宣城谢朓楼饯别校书叔云》)

16、愿笔下的文字开出花来，

17、玉珂(杜甫《春宿左省》“因风想玉珂”)。

18、“并州”“并门”的“并”，繁体字作“并”，不作“併”或

19、席间，知府大人要来客每人做一首赏雪诗助兴，并规定最后一个字必须是个“雪”字。那帮文人写的尽是些俗不可耐的吹捧之诗。

20、枉把六经灰火底，桥边犹有未烧书。(袁宏道)

五、之在古诗文中的意思

1、葳蕤(张九龄《感遇》“兰叶春威蕤。”

2、锦瑟、晓梦：锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶。

3、表示醒了酒、清醒的意思念平声。如屈原的“众人皆醉我独醒，举世俱浊我独清”，醒清同为平声，故可叶韵。张羽诗:晓风残月酒醒迟。这个地方的醒字只能念平声，否则就出律了。

4、道微(刘勰《文心雕龙》“道心惟微，神理设教”)。

5、静江(江藻《点绛唇》“夜寒江静山衔斗”)。

6、自广(功辙《上枢密韩太尉书》“无高山大野可登览以自广”)。

7、“刹那”的“那”，平声，读nuó，不读nà。

8、“柳”与“留”字谐音，古人有“折柳送别”的习俗，因此“柳”或“柳枝”便具有了惜别怀远的感情。如“杨柳岸，晓风残月”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

9、方知(孔稚圭《北山移文》“吾方知之矣”)。

10、“听”字两读：一音tīng，一音tìng。不分用法，视格律而定。按照词牌《定风波》格律，首句第二字必须仄声，因此这个“听”字须读tìng。

11、南翔(曹丕《燕歌行》“群燕辞归燕南翔”)。

12、才兼文武播雄名，遗爱芳尘满洛城。(刘禹锡)

13、古诗文规矩绵密，不可随意破格。然而不少字在古代就不止一个读音，一些字音到今天甚至还发生了平仄变化，这种情况是我们在写诗、读诗的过程中需要注意的。

14、连绵叠字浪浪，读阳平声。如苏轼《咏史诗》：独掩陈编吊兴废，窗前山雨夜浪浪。本人诗：宜携好枕涕浪浪。又在淋浪一词中也读阳平。沧浪亦读平声。故《沧浪诗话》不能读成沧làng诗话。

15、弄影(张先《天仙子》“云破月来花弄影”)。

16、“中兴”的“中”，唐人多用作仄声，此处读zhòng。

17、相作为代词有一种特殊用法：表示动作偏指一方，或从单方面发出，而非互相的关系，有称代的作用，可代称“你”“我”“他”“它”等。《孔雀东南飞》一文中类似的用法的句子有很多，如：①“便可白公姥，及时相遣归。”这句中的“相”释义为“我”；②“吾已失恩义，会不相从许。”此句的“相”可释义为“你”。③“新妇识马声，蹑履相逢迎。”和“勤心养公姥，好自相扶将。”这两句的“相”可释义为“他”。这个义项中，由于“相”所处的位置是在动词的前面，很多学生会把它翻译成副词“互相”，而实际上，它是代词，是一种宾语前置。

18、第减轻学生负担。当今学生的学业负担很重，虽然教育主管部门三令五申地要求减轻学生负担，但真正有实效的决定与保障措施显然还有待于进一步落实。从教材角度看，在“一纲多本”时期及其之前，不少教材盲目地从高校教学目标中选择一些内容下放至中学，例如从王力主编的《古代汉语》中选取宗法、天文、宫室、车马部分，又全文收录内容艰深的《报任安书》等大篇幅文章，显然加重了中学的教学任务，影响了正常教学。这次投入使用的统编教材，遵循新课标精神，就是要减轻学生的学业负担。减轻负担要从大处着眼、小处着手，从语文教材的古诗文注释来看，不再区分古今字与通假字即是其中之一。

19、这时，在柳江江边，恰有一叶小鱼船，停泊在浩渺的江天之中，一位老渔翁，披着蓑衣独自一人在那里垂钓。

20、“过”字两读：一音guō，一音guò。此处是律诗韵脚，只能读guō。