一、借雨寄托情感的诗句

1、汪老用热爱生活的心体会美好生活，用发现美的眼睛发现生活的美，用明了如话的语言表现生活的美好。

2、寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。

3、诗歌的后两句塑造了海棠怎样的形象?寄托了作者怎样的思想情感?

4、这首诗是崔郊赠给他姑母的一位婢女的。崔郊这一辈子只有这一首诗流传下来，但流传千年，足够他高兴的了。

5、早梅发高树，迥映楚天碧。

6、曾几《苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作》：“一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。”久旱遇雨，欣喜若狂，连衣服、床铺湿了也顾不得，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。

7、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、辕门、长云、号角、战车等;

8、回顾令人动情的雨中之美，任选一处，体会其情感，仿照作者写的诗句，用四句诗来表达难忘的情味。

9、边塞诗常用的表现手法：比喻、夸张、对比、用典、渲染、衬托、虚实结合、借景(事)抒情、直抒胸臆等。

10、她以精益求精作为自己的工作准则。没有最好，只有更好。每一种课型，每一节课，她都会精心准备，从整体教学目标的设定到细节的研磨，有的放矢，用心谋划，反复推敲。她的课深受师生的好评，多次在校内做示范课，公开课。她曾在2013年参加保定市说课比赛荣获一等奖，2017年徐水区教育年会做示范课《寡人之于国也》，2020年她执教的优质课《七夕诗词情几许》荣获河北省一等奖。每一项荣誉是肯定，更是她继续前行，愈求精进的动力。

11、萋萋芳草春云乱，愁在夕阳中。

12、本篇文章内容详实，结构紧凑。第一课时采用诗句导入，感受不同情境下雨的特点，导入十分自然流畅。通过阅读文章，感知雨之特点以及感知雨之韵味。引导学生对画面的深入分析，进一步感受昆明之美。第二课时注重语言特色的分析，通过重点字句品读，体会“形散而神不散”的语言风格。

13、全诗托物咏怀，层次井然，依次递进，结构严谨，格调沉郁哀伤，情真意切，真挚感人。

14、渭北春天树，江东日暮云。

15、(4)有些登临之作并不一定赋予了什么深远之意，仅仅是诗人登临写景，一抒畅快心意，一绘江山形胜。

16、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

17、风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日相思莫上楼，楼上多风雨。——出自宋代：游次公《卜算子·风雨送人来》

18、检查文章分段，请学生回答，并点评。

19、浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

20、用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。

二、借雨抒发情感的诗句

1、1我国古人把星座分成斗、角、参、心、女、牛等“十八宿”，古代诗词中也常出现星宿的意象，如“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。(唐·李白《蜀道难》)“西北望,射天狼”。(北宋·苏轼《江城子·密州出猎》)“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”。(南宋·张孝祥《念奴娇·过洞庭》)“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。(汉末·佚名《古诗十九首·迢迢牵牛星》)“七月流火，九月授衣”。(《诗经》)“参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴”。(北宋·苏轼《六月二十日夜渡海》)

2、(1)形似，实写物的形态、色泽等特征或其所处的环境。

3、此诗语淡而味浓，言短而情深，格调清新雅致、安闲恬淡，给人以美的享受。尤其“空山松子落，幽人应未眠”一句诗意满满，令人回味无穷。

4、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

5、远处的山峦笼罩着一片乌云，大雨倾盆而下，河水上涨。乌云低飞使半山腰一片昏暗，风吹雨斜撒满了山的曲折处。一串串雨滴如珍珠般滴下，又如珍珠般结在树叶上；大雨在如镜的湖面上泛起了一阵阵涟漪。

6、(1)积极入世的情怀，它所表现的是忧国忧民之情，志在通过修身、齐家、治国、平天下，来实现自己的生命的价值，这种情怀的思想基础是中国传统的儒家学说。如杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，又如辛弃疾《破阵子●醉里挑灯看剑》“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

7、(2)挖掘意象内在品格和精神，联系诗人经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。

8、作者运用比喻形象地描绘出了干巴菌的形状和颜色，这个比喻不仅生动形象地突出干巴菌的特点，其语言又十分贴近百姓的生活。

9、(3)反映对帝王穷兵黩武开边的不满，对将军荒淫失职或贪功启衅的怨恨，揭露军中苦乐不均，表达对士兵们的深切同情，表现报国无门的愤懑压抑。

10、第2名唐朝李商隐《夜雨寄北》

11、(1)对建功立业的渴望和奋勇杀敌、保家卫国的激情，洋溢着昂扬进取的豪迈，表现边塞生活的艰辛和连年征战的残酷和战士以身许国的气概。

12、(3)即景畅谈人生哲理，或胸怀进取之情，或心存归隐之志。

13、凭阑静听潇潇雨，故国人民有所思。

14、雨歇林间凉自生，风穿径里晓逾清。

15、(2)隐居避世情怀，在社会政治黑暗的时代，在诗人的身心受到了压抑、创伤、挫折的情况下，诗人的精神超越于污浊的世俗之外，进入到一个逍遥自由的境界，这种情怀主要来自于老庄的思想，特别是庄子的思想。庄子对于中国艺术，产生了巨大的影响。如李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，又如苏轼《临江仙●夜饮东坡》“小舟从此逝，江海寄余生”。

16、从这几年高考诗歌鉴赏命题来看，考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主；考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主；考查目标的设置上有鉴赏有评价，以鉴赏为主。诗歌按照内容可以有不同的分类，掌握各自的类别，了解各类诗歌的特点，有助于诗歌鉴赏。

17、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓；

18、雨中山果落，灯下草虫鸣。

19、(4)(补充背景材料ppt展示)汪老为何如此喜欢昆明的事物，让我们来了解一下他。

20、1“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。”“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。”“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”

三、借雨寄托思念的古文

1、(2)结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再深情地，自由地读一遍。

2、(3)由于“诗言志”的关系，咏怀的作品相当多，内容还可以包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。

3、表达的情感：此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。

4、伏雨朝寒愁不胜，那能还傍杏花行。去年高摘斗轻盈。

5、10儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，《老子》四章中说“千里之行，始于足下。”

6、在PPT展示诗句导入

7、(1)了解作者写的是什么事。咏怀诗往往因事而发感慨，所以，遇到这样的诗歌，首先要了解诗人感慨的事，引发感慨的事由不同，诗人抒发的感情和采取的笔法也不一样。如苏轼《定风波●沙湖道中遇雨》写出游路上遇雨、没有雨具、雨后又晴，这样一件小事，诗人由此发出既不会为忧患动摇、也不会为喜乐忘形的人生感悟。

8、我认为作家的职责是给读者以喜悦，让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的。这样他就会觉得自己也应该活得更好一些，更高尚一些，更优美一些，更有诗意一些。——汪曾祺

9、③把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

10、简析本诗的主旨或中心是什么。

11、少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。出自蒋捷的《竹山词》。

12、清新庾开府，俊逸鲍参军。

13、第结合诗句内容分析乐或哀的原因与依据。

14、10古代，在客居他乡的游子心中，能够与家人书信交流是一件幸福的事。“书”作为思乡之情的象征，也频繁出现在古人的诗词中，如“乡书何处达，归雁洛阳边”。“烽火连三月，家书抵万金”。

15、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。出自宋柳永的《雨霖铃》。

16、(3)分析咏物诗的写作技巧。

17、戍鼓断人行，秋边一雁声。

18、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓作者美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

19、衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。

20、(志南笔下“沾衣欲湿杏花雨”是淡雅的)

四、雨中寄情的诗句

1、泫丛珠缔叶，起溜镜图波。

2、10正如“西风”常指秋风一样，“东风”既可以实指从东方吹来的风，也可以指春风。“东风”一词频繁地出现在古诗词中，如：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”“相见时难别亦难，东风无力百花残。”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

3、秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，而对于牛郎织女鹊桥相会，本词作者范成大却说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”。请简要分析二位词人所表达的思想感情侧重点的不同。

4、初读文章，感知雨之特点

5、(1)感叹羁旅流离之苦，抒写思乡怀人之情。

6、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

7、露从今夜白，月是故乡明。

8、共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。——朱彝尊《桂殿秋·思往事》

9、(2)体味作者抒发了什么样的情怀。咏怀诗重点在于“抒怀”的性质，即作者不重客观冷静的叙述，而是比较明显地直抒自己的情怀。如李商隐《夜雨寄北》:“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写一这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念一这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。

10、低飞昏岭腹，斜足洒岩阿。

11、一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。咏史与怀古大多各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

12、其雨其雨，杲杲出日。

13、5我来自东，零雨其濛。

14、(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。

15、加重语气，带有喜悦之情，读出慢慢的喜爱之情。

16、最喜阶角苗家女，娇声吆卖雨生暖。

17、一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。

18、好雨知时节，当春乃发生。

19、《玉楼春·春恨》——宋代晏殊

20、白话文释义：你问我什么时候回去，我还没有确定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

五、借雨表达感情的诗句

1、基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

2、展示汪曾祺所说的话，并进行总结

3、先由一张画引出“昆明的雨”，再由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、树等，并在描述的过程中自然引出几例对昆明普通人活动的描述，最后又由一首怀旧的诗收住全文。全文重点描述昆明雨季中的几种有代表性的事物，重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活中情趣与美的欣赏。同时，借昆明的雨来表达作者对过往岁月的怀念，对人世间平淡生活的珍爱，从而让我们感受到作者对生活和自然的热爱。

4、我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。

5、PPT展示汪曾祺的话，并总结

6、这首诗最后一句用了“以景结情”手法，思念之情更深，诗意更盛，余味无穷。

7、本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。

8、嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。

9、有弟皆分散，无家问死生。

10、今我来思，雨雪霏霏

11、第11段，点题，总结与照应上文。

12、此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。——陆游《剑门道中遇微雨》

13、参考答案：首先，前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐(闲适之情)。其次，尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。

14、第1名唐朝韦应物《答李儋》

15、雨一直下着，听着窗外的雨滴声，直到深更都难以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油灯此时似乎也变得多情起来，安慰孤独的我。

16、(4)厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

17、10王强同学做导数题时用分离参数苦苦做不出答案，绝望时发现用构造函数可以使问题迎刃而解，这不禁令人想到《游山西村》中的诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

18、刘湛秋《雨的四季》(节选)与《昆明的雨》比较

19、(1)乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西也能吃?!

20、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明