一、三十年老同学相聚的感慨句子

1、(2)让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。

2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

3、一是勤读韵书。初学者没有必要去啃卷帙浩繁的《广韵》、《佩文韵府》等韵书，可以先读简要本，如《上海古籍出版社》1982年出版的《诗韵》、1992年新2版《诗韵新编》等。读入声部时，把那些今天读平声的常用字挑出来，另抄一本，加深记忆，用时备查。(附表于后)

4、相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

5、⑤学生齐读，有感情地朗读第四句诗。

6、什么大学同学聚会，高中同学聚会，通通都不想参加，都是各种炫耀，联络感情不存在的。

7、(3)朗读背诵，感悟诗韵。

8、要珍惜兄弟姐妹的缘分，因为一奶同胞的缘分使我们十指连心。一同走过童年、少年、青年，因为这个缘分，还要彼此牵挂走完未来无数个春！

9、赏析：古诗语言精练、意境深远，具有想象丰富的特点。古诗总是借助想象来创造诗的形象，开拓诗的意境。想象是理解诗意的翅膀，在本段教学中，教师抓住了重点词语引导学生理解古诗，通过生动的语言、巧妙的补白让学生再现诗歌画面，让学生放飞想象的翅膀，在古诗的意境中任意驰骋，充实了诗的内涵，让古诗的学习变得趣味盎然。

10、(生在练习纸上对应的诗句后面写话。4分钟时间，学生写话，教师巡视指导。)

11、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句(描写风狂的反复句)是：风声一何盛，松枝一何劲。

12、如何明月夜，流动拂舞腰。

13、三是读诗词与读古籍结合。

14、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

15、(注："谁"该仄而平，变通用字。)

16、下面是以对句五平救出句六仄的例句：

17、传交接(传达)传记(《左传》)

18、毛主席的《七律.冬云》前四句："雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖气吹。"是"起兴"；后四句"独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花喜欢漫天雪，冻死苍蝇未足奇。"乃"所咏之词也"。上例都是兼含比喻的兴，即兴中有比。比、兴往往密不可分。

19、初读诗歌，夯实基础。

20、(1)说说这个文段的叙述方式和《花之歌》有什么不同。(《啊！风》使用的是第二人称，《花之歌》使用的是第一人称。)

二、三十年后老同学再聚的感想

1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

2、引风苹末爽津渡，驱雾天涯清宇楼。

3、这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。远看：“万山红遍，层林尽染”；近观：“漫江碧透，百舸争流”。仰视：“鹰击长空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。总结：“万类霜天竞自由”。

4、延伸拓展，作业设计。(出示课件：学生自选作业。)

5、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

6、透过“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。

7、预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。(可指导学生说一说、写一写拟人句。)

8、无为在歧路，儿女共沾巾。

9、赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

10、④歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。(如何理解“会心的微笑”？)

11、班竹一枝千滴泪(毛泽东《答友人》)

12、《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

13、写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

14、荷花名(荷花)担载(负荷)

15、用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

16、文中告诉我们别人的东西虽然微小但也不能据为己有的句子是：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

17、教师提出修改的要求：

18、这首"拗律"是"老节渐于诗律细"的诗圣刻意用古风的格调写的近体诗。这种"拗律"有条规矩，就是必须句句皆拗，不能有一句律句。若是你还不辨平仄，给自已写的诗标上"拗律"，那可不行。因为难免不"瞎猫碰死毫子"，冒出句把两句律句来，这就闹笑话了。有的同志因不辨平仄，就想学古体诗，其实，不辨平仄，学古体诗也有困难。因为唐宋以后的古体诗讲究古朴风格，讲究"避律"，就是在诗中尽量避免出现律句。

19、指导背诵第1自然段。『www.1ydt.com』

20、律诗有首联、颔联、颈联三联对仗的。

三、同学三十年聚会感言短句

1、《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题的句子是：此物何足贵？但感别经时。

2、(3)理解较难的词语。

3、从气象万千、丰富多彩的社会生活中挖掘和开辟创作之源，对老同志来说，有个扬长补短问题。

4、岁月真是无情，当年风华正茂的小姑娘，转眼间变成了皱纹悄现的不惑之人，当年班上最帅的帅哥，现在也成了大腹便便的中年人啦，以至于有的见面还真的一时难以辨认。

5、(2)小组交流，师生互学。

6、作者用想象的手法描写自己与仙子和月亮相处的句子是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

7、(22)杜甫在《登高》中面对峡江秋景，以“，”抒发了自己异地漂泊、老病孤愁的悲情。(万里悲秋常作客，百年多病独登台)

8、《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目,更上一层楼”(“会当凌绝顶,一览众山小”)两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.

9、作者饮酒而歌，其中歌词是：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

10、旧句时时改，无妨悦性情。

11、苏东坡的题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

12、白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

13、二十年弹指一挥，今昔共聚续欢乐！

14、七言乙2式(仄仄平平仄仄平)，如果第三字仄拗了，能不能用第一字的平去救？不能，即使第一字用了平声(平仄仄平仄仄平)，还算"孤平"句，必须用第五字的平去救。那为什么？原来救孤平是以五言为准的，五言必须在第三字上救，七言就必须在第五字上救。

15、阅读积累是基础，经常训练可提升

16、说明：表中以"．"表示平声可以通融为仄声或仄声可以通融为平声；以""表示押韵；以"｜"表示音节界限。

17、自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

18、描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

19、这句头节上字"晚"该平而仄，用腹节上字该仄而平的"相"去救。

20、诗歌开篇用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”以夸张、比较、衬托的手法，写出天姥山神奇、高大、雄伟，为下文的梦游作铺垫

四、三十多年的老同学相聚说说此刻的心情

1、齐读课文，注意朗读节奏。

2、预设：引导学生体会比喻修辞手法的妙处。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。(可指导学生说一说、写一写比喻句。)

3、小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

4、十四盐包括嫌、蟾、尖、甜、帘等86字

5、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。

6、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(张继《枫桥夜泊》)

7、读平声时字义读仄声时字义

8、(1)给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。

9、这类托物寄意的表现手法，和前面讲形象思维时所说的"移花接木"法，古人常称为"比兴"、"托兴"、"兴谕"、"讽兴"等。

10、检测字词预习情况。

11、王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

12、这句恰在第一个字(头节上字)，该用平声的字眼上，用了仄声"恐"字，若不救便成了孤平句。于是就在本句第三个字(腹节上字)，该用仄声的字眼上，用了平"天"字，这就把孤平救过来了。又如：

13、运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。

14、首联〈仄仄平平仄仄平〉相对

15、增补1：文章开头部分，王大夫为什么不称呼沙复明老同学，而是把沙老板三个字喊得格外有声势?请简要分析。(4分)

16、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼(许浑《咸阳城东楼》)

17、咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。

18、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

19、教师检查自学情况，引导赏析古诗。

20、十三覃包括南、庵、蓝、潭等96字

五、三十年老同学相聚的感言

1、韵目普通话中平声古入声字

2、教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。

3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

4、人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。

5、生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？

6、古体诗形式上比较自由，字数不等；句数不限；押韵一般虽是上句非韵，下句押韵，但允许句句押韵或中间换韵的。至于声调的平仄、字面的对偶一概不讲究。近体诗则有严格的要求，字数、句数、平仄、押韵、对偶都有一定的规则。它要求作者精心、巧妙地选择和利用汉字的声、韵、义等要素，按一定的规则组合起来，使诗句具有抑扬顿挫的声调和乐曲般的节奏，在词语与句式上呈现出和谐的对称美，以增强诗歌的艺术魅力。格律今天在诗词界仍有重大的影响，人们看你做的旧体诗"及格"不"及格"，往往首先看这诗的格律合不合辙。

7、古诗《宿建德江》朗读精讲

8、昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。

9、更换、时(更岁、五更)进一层(更宜)

10、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。

11、(2)对于题目你是如何理解的？(交代了时间、地点、事件。)“醉”该如何解释？(是饮酒后醉的状态，还是陶醉于景色之中？学完整首诗后再回到此题的讨论。)

12、古诗词鉴赏(11分)

13、对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

14、兴发生(兴旺)兴致(酒兴)

15、三十年后再聚首，让人兴奋和自豪！兴奋的是近五十岁的人仍然拥有一颗年青的心，自豪于我们还保存着一份至纯之情，至真之情！延续至今的友情、真情、热情让人兴奋不已！感动至深！

16、在学辨四声的同时，还须学会辨认平仄两读字。

17、小结：今天，我们学习了两首古诗，其中第二首诗主要由同学们自主学习。我们一起理解了诗题，在优美的旋律中朗读了诗文，通过合作交流明白了诗意，结合图画想象了诗中的情境，体悟到了诗人的心情。(出示课件：解诗题，读诗文，明诗意，想画面，悟诗情。)这就是理解一首古诗的常规方法，大家都掌握了吗？下节课，我们将用同样的方法，去学习另一首名家作品。

18、我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

19、抽查背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，再齐背。

20、［毯］“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点。