一、古诗二首村居的意思是什么

1、草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

2、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。

3、部编版二(下)教材电子版。

4、3)《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

5、理解重点字词的意思。

6、忘(忘记)垂(下垂)裁(裁剪)

7、④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)

8、(2)“东风”指的是()

9、跟着老师，初读一遍古诗

10、(河堤)(柳条)(吹拂)

11、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

12、最大的难在于，这两首诗我们已经在上学期的晨诵时间便读熟背诵了，而且也对诗歌所表现的情感有了很多了解。

13、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)

14、村居和咏柳的古诗意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。《咏柳》通过赞美柳树表达了诗人对春天的赞美，对大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的力量的赞美。

15、⑤“醉”可以组词：醉酒、喝醉。让孩子了解古人写的“醉”字，左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人。酒能让人喝醉，美丽的风景，动听的音乐也能使人陶醉、沉醉。

16、《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。

17、预设：《村居》这首诗描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的

18、(1)比一比，再组词。

19、重点学习“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。

20、诗歌《咏柳》里的近义词(妆和裁)和反义词(出和剪)咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

二、《古诗二首》村居的诗意

1、诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。

2、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么？

3、出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。

4、春回大地、春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、百花齐放……

5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

6、《村居》古诗翻译：二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。《村居》原诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

7、zhuāng妆化妆妆容梳妆

8、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

9、碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

10、生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

11、古诗(shī)村(cūn)居

12、听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。

13、提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。

14、第二课时要认识的6个生字：

15、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

16、诗的后两句：这两句诗写的是春天所见之人及人物的活动。儿童放学归来，趁着东风放风筝，同时也是在放飞希望，放飞快乐。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。

17、春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

18、读会认字：带拼音读，每个字读三遍，组两个词。

19、②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象。()

20、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

三、古诗二首村居的意思怎么写

1、轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

2、夜来风雨声，花落知多少。

3、此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

4、导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5、诗(古诗诗歌)村(山村村庄)

6、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

7、明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

8、《村居》划分节拍划分如下：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

9、您的赞赏是对瓢虫最大的支持。

10、(2)春人天真活泼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

11、(1)第二句诗的意思是：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。(√)

12、借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

13、搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。

14、杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

15、为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

16、学主持、学口才、学表演，当然选

17、诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。

18、你家住在什么地方，我家住在横塘一带。停船我来打听一下，或许我们还是同乡。

19、重点认读：莺、拂、堤、柳、醉

20、村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。

四、古诗二首村居这首诗的意思是什么

1、A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。

2、丝(丝巾丝瓜)剪(剪刀剪破)

3、以上，便是我对《古诗二首》的一些浅显思考。

4、初读古诗，学习词语

5、本课要求认识11个生字，首先要准确认读这些字的字音，注意“莺、咏、妆”都是后鼻韵母，“醉、丝、裁”均为平舌音。

6、识记差，遗忘快，很多字学过以后无法反馈，需要不断强化。可以独立写简单的笔画和简单的字，写字习惯不好。

7、有感情朗读、背诵这首诗。

8、通过图文结合，联系生活实际边读边想象画面，是了解诗歌大意，体会诗人情感的一个好方法。

9、小语部编版二年级下册第一课《古诗二首·咏柳》

10、预设：《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

11、国破山河在，城春草木深。

12、(3)理解重点字词的意思。

13、请再写出一首关于春天的古诗。

14、第二遍，读出节奏美，韵律美。

15、永()装()条()栽()

16、B自闭症同时伴有轻度脑瘫，平时情绪还是比较稳定的，认知也较好，但是比较被动，书写有困难。

17、诗人将丘迟所描写的那个优美的境界挪了过来，浓缩成七个字，既不失原句的风致神韵，又切合眼前风光，可谓妙于点化熔铸。次句写长堤垂柳，这也是一件典型的春天风物。成行的杨柳在堤岸上摇荡飘拂，它的修长柔美的枝条低低垂下，已经掠到堤岸了。

18、举头望明月，低头思故乡。

19、化妆(zhuānɡ)丝绦(tāo)裁(cái)剪

20、没有得到亲朋故旧一字音信，年老体弱之身只剩一叶孤舟。

五、古诗二首村居的解析

1、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

2、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

3、二年级下册第一单元第一课《古诗二首》，编排了两首“春天”的古诗，其一是《村居》，其二《咏柳》——都是非常经典的，很美的诗歌。

4、绿：右边的“录”，下面不是“水”。

5、绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

6、参考资料来源：百度百科——村居

7、戎马关山北，凭轩涕泗流。

8、诗中描写的动物有燕子、鸳鸯。

9、可是，该如何将文本解读落地为课堂教学呢？

10、 原文 村居

11、小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,

12、①春天的烟雾②春天水泽、草木等蒸发出的雾气

13、这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。(农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

14、问：你们是不是读懂得了每一句话的意思呢？

15、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

16、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)

17、请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)

18、学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

19、根据学生的实际情况，在教学中把教学对象分A、B、C三组，为了协助教学活动的顺利进行，这节课仍然象平时一样采用一名主教、一名助教及一位陪读家长共同进班辅助教学的形式，帮助学生达到教学目标，跟上班级的教学进程。我们班级虽然人数不多，但每一个人都有自己独特的心理特质和不同的思维发展速度、水平，普遍的特点是好动和注意力不容易集中。我在制定教学目标时既考虑班级授课的共同性，还要考虑到学生的个别差异，强调教学目标的个别化，让每一个学生的知识能力尽可能的得到充分发展。

20、学习《村居》第二行，通过说一说，演一演，读一读，感受杨柳的美与温柔。围绕“醉”字展开想象，引导孩子了解“春烟”指春天水泽、草木间蒸发的雾气。那么，杨柳为什么会“醉”在这烟雾缭绕的春光中呢?是喝醉了酒吗?鼓励孩子用自己的语言描述诗中的美景：早春二月，小草悄悄地长出嫩绿的、尖尖的芽儿，黄莺在天空中自由自在地飞翔，还唱着欢乐的歌儿;岸边的杨柳，在春风的吹拂下温柔地抚摸着堤岸。有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，杨柳怎能不陶醉在这如诗如画，如烟如雾的春光中呢?