一、借代的诗句赏析

1、(5)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(《白雪歌送武判官归京》)

2、白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

3、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

4、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。互文

5、B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。

6、鉴赏诗歌的表达技巧|描写手法篇

7、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

8、先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

9、作者背景：汪洙，字德温，鄞县(今宁波市鄞州区)人。元符三年(1100)进士，官至观文殿大学士。其幼颖异，九岁能诗，号称汪神童。父，汪元吉，曾任鄞县县吏。在王安石任鄞县县令时，因看重汪元吉的为人，特把汪元吉推荐给转运史，叫汪元吉负责明州府的法律方面。

10、■□对偶是用字数相等、结构相似的两个短语或句子来表达意义相近、相关或相反的修辞手法。

11、“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：

12、长江万里白如练，淮山点点青如靛。

13、■□对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

14、修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之下文为古诗词中常见修辞手法及鉴赏示例，认真阅读，对诗歌鉴赏定会有所助益。

15、(2)作用：赋予事物以人性，生动形象，增加了感染力

16、云间连下榻，天上接行杯夸张

17、历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！

18、(技法概念)把事物，如物品、动物或抽象概念比拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。往往通过动词或形容词加以体现。

19、朱门酒肉臭,路有冻死骨.——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

20、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是出自唐·李白《望庐山瀑布水二首》其二。九天:古认为天有九重，九天是指天的最高件。这两句大意是：飞流直泻而下#达三千尺，令人怀疑是银河从天的最高处落下。这两句诗描写庐山瀑布，生动形象，想象新奇“飞”和“直下”是极写山势陡峭，瀑布落差很大。“三千尺”是夸张。又将飞流直下的瀑布比喻成自天上落下的“银河”，虽奇特而使人感到真实。这是描写瀑布的名句，宋代苏轼曾赞叹说:“帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙诗。”可用来描写雄伟壮观的山间瀑布。

二、用了借代的诗句

1、比拟可以增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。

2、悬想式示现：即把想象中的情景，说得如同真情实景一般。

3、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(以“金戈铁马”来借代精锐的部队)——宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

4、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。设问

5、硕鼠！硕鼠！无食我黍。呼告

6、■□反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的修辞手法。

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8、“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》)纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。

9、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

10、“霜叶红于二月花”是出自唐·杜牧《山行》。霜叶:指经霜后的枫叶。本句大意是:经霜后的楓叶红艳得胜过二月开放的鲜花。这是《山行》诗的最后一句。原诗是:“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枧林晚，~。”这里的“坐”是因为的意思。作者说自己因为喜爱这楓林晚景，所以停下车来观赏。在一般文人看来，秋景常常是萧索悲凉的，但作者却把楓林写得鲜艳夺目，欣欣向荣，认为枫叶比春花还要好看，秋色胜于春光。这个对比形象生动，能唤起人们许多联想，给人以艺术感染，使人们产生一种奋发向上的精神力量。因此“~”成为千古传诵的名句，可用于描写山间楓叶流丹、层林尽染的秋景，还可以借来形容人们经过艰苦的锻炼和严峻的考验以后，更加心红志坚。

11、地远何当随计吏，策成终自诣公车。

12、下面我们就举两个完整的例子来说明

13、愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

14、“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)

15、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

16、上面的“相识、偷、恨、回首”都是人的思想、感情、动作或是部位。赋予事物以人性。所以说是拟人。

17、楚江微雨里，建业暮钟时。

18、韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

19、(鉴赏要点)应该点明被作者夸张的事物本来的面目与修辞后的状态的差别。可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的鉴赏句式。

20、行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

三、借代的诗句 古诗

1、(答案)A(答案解析)试题分析：应为借代。这是对课本中诗歌的理解的考核题目，注意诗歌的意象、意境、手法、效果、主旨、情感等方面的把握。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2、鸡声茅店月，人迹板桥霜(温庭筠《商山早行》)列锦

3、(析)诗人将“相识、偷开、翻”一系列人的动作赋予“南风”，将其描写成一个顽皮可爱的孩子，表现了久雨初晴后作者轻松闲适的心情，以及对南风的亲切喜爱之情。

4、四海无闲田，农夫犹饿死。

5、(答案)作者想象云彩连着睡觉的床，在天上喝酒碰杯，充满浪漫主义色彩，飘逸绚丽。

6、素养教育的方式有很多，而学习我国优秀的传统文化就是其中一种。

7、(问)为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

8、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

9、赏析：诗中“学向勤中得，萤窗万卷书。”告诉了我们要懂得勤奋努力，才可以收获很多学问，没有任何事物，不付出努力，轻而易举得到，只有自己去尝试、去发掘知识，知识也会以不同方式回馈我们的生活中。

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11、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

12、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

13、A(解析)试题分析：应为借代。这是对课本中诗歌的理解的考核题目，注意诗歌的意象、意境、手法、效果、主旨、情感等方面的把握。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14、(问)“海内风尘诸弟隔”一句中运用了哪种修辞手法？请简要说明。

15、总结一下就是：(当遇到拟人时，应该是这样的)诗人将人的动作|感情|思想赋予……(物)，表现了(突出了)……的特点。

16、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

17、辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.——文天祥《过零丁洋》干戈代指战争

18、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)比喻

19、小贴士：分析时就要说诗人把人的什么动作神态、思想感情赋予了物，把拟人的那个关键点说明白说清楚。

20、暧暧远人村，依依墟里烟。

四、运用借代的诗句并赏析

1、秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游

2、“泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。”(注)①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

3、(技法概念)借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。借代的方法很多，主要有以下几种：部分代整体：用事物具有代表性的部分代本体事物。如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”(《望天门山》)，用船的一部分“帆”代替船。特征代本体：用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。如“旌旗十万斩阎罗”(《梅岭三章》)，是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。具体代抽象：如“南国烽烟正十年”(《梅岭三章》)，“烽烟”原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。

4、沉默，监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。夸张

5、贵有风云兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。

6、以“管”“弦”代指管乐器、弦乐器，进而借代音乐。

7、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

8、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

9、如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”(王维《使至塞上》)诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

10、而今识尽愁滋味，欲说还休。

11、小技巧：拟人和拟物统称为比拟，答题的时候不管是拟人或者拟物，只需答比拟即可

12、■□示现是一种修辞方法，就是把实际不见不闻的事物，说得如见如闻，活灵活现。示现分为：追想式示现、预感式示现、悬想式示现。

13、(鉴赏要点)应注意抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，鉴赏时可用“将……比作……”的语句形式。

14、释义：靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。

15、夸大缩小数字，性状夸大或缩小，做不可能之事。

16、但是，古诗文晦涩难懂，孩子不爱学怎么办？

17、(析)此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

18、■□映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的修辞手法。

19、|编辑：东方朔的编贝齿

20、(2)开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰诗》)(其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了“开我西阁门”。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。)

五、借代的诗句大全

1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。拟人

3、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》“落红”为借代老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍(苏轼《江城子·密州出猎》“黄”，指代黄狗；“苍”，指代苍鹰。

4、反复对比引用双关反语顶真通感用典互文叠字

5、译文：我走过潇湘很多地方，很少能遇到知己一起回忆故乡。每天在靠水的几间茅屋前徘徊，秋夜里也只有一盏孤灯伴我读书。这里离京城遥远，难求功名，只要刻苦读书，学成后自然会被征召。亲友如果问起我在连州的情况，就说这里景色宜人，比画还美。

6、“孔雀东南飞，五里一徘徊”见汉·无名氏《古诗为焦仲卿妻作》。孔雀：鸟名，鹑鸡类。徘徊:来来回回地走。这两句大意是:一只失去伴侣的孔雀向东南缓缓地飞，每过五里就回顾徘徊，不忍远离。这两句刻画了孔雀失去伴侣后的痛苦神态，在原诗中起“兴”的作用，引出全篇焦仲卿夫妇生离死别的悲剧。作者以孔雀徘徊飞翔的形象暗喻诗中依依难别的夫妇，而且还能使人想起古诗《飞鹄行》中的双白鹄失去伴侣以后“五里一返顾，六里一徘徊。吾欲衔汝去，口噤不能开。吾欲负汝去，毛羽何摧颓”的情景和心理。因此用~起兴，就可以使读者联想到它的含义，形成动人的艺术力量。这种起兴手法值得借鉴。

7、注：带()的词语运用借代。(黄发垂髫)，并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》(伛偻)提携，往来而不绝者，滁人游也。——欧阳修《醉翁亭记》今天下三分，(益州)疲弊。——诸葛亮《前出师表》

8、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

9、庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。(欧阳修《蝶恋花》)叠字

10、(眼泪再多也不可能流到黄河里使河水都溢出来。)

11、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

12、休息片刻，继续跋涉。接着是观赏“老鹰戏小鸡”的时候了。你瞧，右边那块石头犹如惊恐万状的小鸡，缩着脖子瑟瑟发抖；左边一石酷似垂涎三尺的馋鹰，望着小鸡，犹若囊中取物。看到这一幕，不禁勾起儿时玩老鹰抓小鸡的回忆。

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14、出自西汉诗人刘向的《史记·李将军列传》

15、■□比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。可以将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。

16、(析)“征蓬出汉塞，归雁入胡天“，诗人以”蓬“、”雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

17、预感式示现：即把未来的的事情说得如同出现在眼前。

18、出自清代诗人罗振玉的《鸣沙石室佚书·太公家教》

19、比如，汉文帝(刘恒)爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写《贾生》，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。

20、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。