一、古诗词表达意境的词语

1、选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

2、鹧鸪：鹧鸪的鸣声容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

3、拓展阅读下面这首诗，完成①～②题。

4、禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)

5、匠心独运(jiàngxīndúyùn)

6、我也注重于后者的创作风格，因为这样的诗词，通俗易懂又不失美丽，结构合理也不失诗理，适合古人.更适合现代人的阅读水平。

7、古代最美的十句情诗之一。

8、注：①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。

9、月升岩石巅，下照一溪烟。

10、赵彦端《点绛唇·途中逢管倅》：“别离何遽，忍唱阳关句！”

11、第三步：分析其中蕴含的思想感情。

12、(诗词微塾)平仄、用韵及对仗

13、雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。

14、简而言之，意象与意境是点与面的关系。意象是一个个表达意义的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的。意境是由意象生发出来的艺术氛围，一种情调、韵味。

15、什么是豪情万丈？不弃微涓，始成其大；胸怀天地，笔写万里。

16、A．本词开头三句，使用“乍发、渐、初闻、还住”这一系列词语，把“秋声”起伏错落的听觉形象写得张弛有致。

17、考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

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19、飘逸轻灵悠远清泠剔透淡泊清幽清欢幽邃澄澈苍茫幽思缠绵眷恋空忆泠淙渺茫玄远出尘悠然清透青涩暮蝉落拓凄婉妙清隽永清韵子衿清微清味朦胧朗逸诗魂冷月清雅羁旅紫暮清寒向晚依依蝶衣呓语闲淡清玄禅意涓涓苔痕幽居采风灵犀风骨涟漪倾心渺渺邈邈藐藐玲珑汩汩采采古调清平瑶琴青味水墨心砚桀骜浪迹缱绻

20、朋友之间的情谊，能到此境，人生何憾。

二、诗词中有意境的词语

1、例题阅读古诗，回答问题。

2、诗词所使用的的意象和散文等作品使用的意象是不同的，这也就是为什么会有“诗家语”这种特殊的称呼出现。

3、天寒雁声急，岁晚客程遥。

4、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——宋代：苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

5、(乘坐科学城方向1号线至红石公园站D口出站，乘坐每25分钟/班的社区大巴，12分钟可到达艺展中心)

6、它们所达到的层次和深度不同：意象指的是审美的广度,而意境指的是审美的深度；

7、古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

8、金庸先生在《射雕英雄传》第十三回写黄蓉和陆承风在太湖上谈论诗词，说到：“黄蓉小小年纪，又怎懂家国之悲？之余此种深意，更是难以体会，只不过从前听父亲说过，这时便搬述出来”，大概就同此理。

9、意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界.明朱承爵《存馀堂诗话》：“作诗之妙,全在意境融彻,出音声之外,乃得真味.”清俞樾《春在堂随笔》卷二：“云栖修篁夹道,意境殊胜.”端木蕻良《关山月的艺术》：“画梅花的,很少能闯出林和靖式的梅花品格,总是强调暗香疏影这般意境.”

10、开门惜夜景，矫首看霜天。

11、“境界”一词作为一般习惯用法,如云“境界有有诗人之境界,有常人之境界”,此所谓境界,便当是泛指作品中的一种抽象界域而言者.又如云“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界”,此所谓境界,便当是指修养造诣之各种不同的阶段而言者.又如云“‘明月照积雪’‘大江日夜流’‘中天悬明月’‘黄河落日圆’,此种境界,可谓千古壮观”,此处之所谓境界便当是指作者所描写的景物而言者.

12、⑧借古讽今。如戎昱《咏史》："汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。"这是一首借古讽今的政治讽刺诗。唐代自安史乱后，朝政混乱，国力削弱，藩镇割据，边患十分严重，而朝廷一味求和，使边境各族人民倍受祸害。因此诗人对朝廷执行屈辱的和亲政策，以为国耻，痛心疾首。这首讽喻诗，写得激愤痛切，直截了当，一针见血。

13、意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界.诗歌创作离不开意象,意象的选择只是第一步,是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术

14、挥手自兹去，萧萧班马鸣。

15、蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。

16、(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句语意双关，请简要分析。(5分)

17、南浦：多见于南方水路送别的诗词中。

18、每周二至周日10:00—18:00(周一闭馆)

19、顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。

20、评价诗歌意境的词语：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美等。

三、描述诗词意境的词

1、再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕。岁岁长相见。

2、(2)本题主要考查鉴赏古代诗歌的形象、表达技巧的能力。解答本题可以从诗歌形象、表达技巧、思想感情诸方面来回答。诗中“雁”“战初归”“铁衣”等内容能反映诗人的思想感情以及诗人塑造出来的慷慨悲壮的氛围。

3、“不是爱风尘，似被前尘误。”首句开门见山，特意声明自己并不是生性喜好风尘生活。封建社会中，妓女被视为冶叶倡条，所谓“行云飞絮共轻狂”，就代表了一般人对她们的看法。作者因事关风化而入狱，自然更被视为生性淫荡的风尘女子了。因此，这句词中有自辩，有自伤，也有不平的怨愤。次句却出语和缓，用不定之词，说自己之所以沦落风尘，是为前生的因缘(即所谓宿命)所致。作者既不认为自己贪恋风尘，又不可能认识使自己沉沦的真正根源，无可奈何，之后只好归之于冥冥不可知的前缘与命运。“似”字似字乍看若不经意若不经意，实耐寻味。它不自觉地反映出作者对“前缘”似信非信，既不得不承认，又有所怀疑的迷惘心理，既自怨自艾，又自伤自怜的复杂感情。

4、(1)明写恼恨“西风”使季节更换(2分)；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡(2分)，让自己沦落天涯(1分)。

5、官柳低金缕，归骑晚、纤纤池塘飞雨。断肠院落，一帘风絮。

6、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。—出自宋代秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》

7、莼羹鲈脍：指家乡风味。

8、(2)词人怀古伤今，以狐兔群游秦汉古城，昔日的豪华已成梦来抒发自己对朝代兴废的无限感慨，同时也表达了自己对北宋王朝的深切担忧。

9、张若虚的诗，在《全唐诗》中仅存2首，在灿如繁星的诗人群中毫不起眼。但是任何一位喜爱国学、热爱诗词的人，都不会不喜欢这首被称为“孤篇压全唐”的著名诗作。

10、注意运用联想、想象

11、D．本词结尾的“这闲愁，夜深尤苦”，一个“闲”字，在悲愁的氛围中透出了一种自嘲，流露出闲暇轻松之感。

12、C．“迢递归梦阻”一句，是针对上片“顿惊倦旅”的进一步铺陈，原来“秋声”惊断的梦境是萦绕心间的“归梦”。

13、古诗词都是韵文，因为有韵脚字和平仄的缘故，通常读来朗朗上口。所以，泛读首先以出声的诵读为主。在大声的、有节奏的、抑扬顿挫的朗诵过程中，诗歌所描绘的风景、营造的氛围、以及作者的情感，都比较容易被领悟到。如果每天清晨花10分钟大声朗诵几首古诗词，隔两周换一组朗诵内容，日积月累，熟读背诵几百首唐诗宋词就根本不是负担了。

14、(答案)(1)描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。(2)孤舟联结雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

15、(2)下阕中的“雁”这一意象具有怎样的特点？表达了词人怎样的情感？(6分)

16、长亭：送别之所，蕴含着依依惜别之情。

17、(注)①这首诗作于元顺帝元年寒食日祭扫祖墓时。作者的先祖虞允文曾在宋高宗绍兴年间大破金兵，暂时稳定了南宋局面，但最终宋朝还是灭亡了。

18、“若得山花插满头，莫问奴归处。”如果有朝一日，能够将山花插满头鬓，过着一般妇女的生活，那就不必问我的归宿了。言外之意是：一般妇女的生活就是自己向往的目标，就是自己的归宿，别的什么都不再考虑了。两句回应篇首“不是爱风尘”清楚地，表明了对俭朴而自由生活的向往，但仍可看出她出语留有余地。“若得”云云，就是承上“总赖东君主”而以祈求口吻出之。

19、醉后不知天在水，满船清梦压星河。

20、注：吴松：即吴淞，江名。

四、古诗中有意境的词语

1、杜鹃/子规：凄凉、哀伤的象征。

2、这种作用在咏物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲(银杏)、金风玉露(秋风秋露)等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。

3、古诗词鉴赏历来是学生学习和考试中的一个难点。很多孩子读完一首诗后，能够大概感受到这首诗的情感是快乐还是悲伤，意境是清幽还是壮阔，但并不能细致准确地在头脑中描绘出诗中所写的景，更不能准确地概括作者情感及产生的根源。有些时候则是孩子不太能理解诗人为什么会产生诗中所表达的情感。那么，如何才能真的读懂古诗词呢？

4、三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。

5、(注)①陆机:西晋文学家。出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。②案辔:案，同“按”。按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。

6、古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

7、今之明月依然，而当时“彩云”何在？

8、(诗词微塾)七言诗写作技巧

9、词意：她是飞琼身边的女伴，偶然离开天宫，没有返回神仙之列。随意妆扮，寻常言语，却因天生的姝丽，身边女子都失了色，无心争艳。想把她比作名花，又怕旁人笑话我，如此美丽的女子用花形容，谈何容易？仔细想想，奇花异草只是深红浅白而已。人世间千万种娇媚风情，怎比得上这女子集世间各种美丽于一身？

10、这种写作方法就是修辞方式的不同。说到底，就是诗的本质，节奏和韵律。诗的这一本质控制了我们在创作时候所使用的词汇的结构，特别是在古诗词中。为什么诗歌中排比、对仗的形式特别多？为什么会有倒装？这都是受限于诗词节奏和韵律本质，采用了不同于正常说话的一种表达方式。

11、杨柳：“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情。

12、送别类(表达依依不舍之情；叙写别后的思念)

13、如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等，诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。积极、诚心为你解答，给个好评吧亲，谢谢啦

14、简短优美，有意境的古诗词有：

15、简析：《采莲曲二首》是唐代诗人王昌龄创作的七言绝句组诗作品。这两首诗主要描写了采莲女子的美貌，都具有诗情画意。

16、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。

17、素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

18、东篱：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

19、译文：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？

20、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

五、表达诗歌意境的词语

1、君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。

2、读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、作品风格特点等。同样的题材，不同的作家由于身世背景的不同，写出来的作品风格也会大相径庭。

3、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

4、雕梁画栋(diāoliánghuàdòng)

5、如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。

6、(2)此题考查对诗歌和诗人的了解和认识。“浮云”、“落日”和“孤蓬”一样，都是送别诗常用的诗歌语汇，诗人将情感融入到景物中，故答题时，可结合着对景物的理解，进而体会诗人的情感。“浮云”飘忽不定，故象征着友人行踪不定；“落日”天色已晚，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

7、李白《菩萨蛮》：“何处是归程，长亭更短亭”写离人望着短亭长亭而不见人归来的伤心情景。

8、“秋”亦是古人最爱吟咏的时节。在诗人们的笔墨下，它既可以是”自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝“的高爽；亦可以是“秋风不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的冷落孤寂，还可以是”解落三秋叶，能开二月花“的豁达……

9、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

10、⑤托物寓理。一般是哲理诗，如朱熹的《观书有感》(其一)："半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。"

11、落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。

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13、总的来说，一首诗只要表达了诗人的情感，其意境是自然生成了的。

14、这个只要记住它特有的几种表达感情，和修饰手法那样还用古文转现代文的解释，那样一般的古文都难不了你

15、词人又通过对空阔的水、天之间渐次观察，终于发现：“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。”淡淡几笔，就勾勒出另一幅凄清的寒汀芦雁图。词人置群雁于虽凄清而洁白的明月、芦花中，寄寓了他对乱离中的人民怀着无限同情。虽然是群雁，然而无首。没有凄居之处，真是可怜之极。

16、(答案)①诗歌描绘了一幅南湖早春霁后花鸟图。②首联写风吹云散，雨后初晴，阳光返照，大地回暖。③颔联写红花遍野，山杏初绽，湖面铺绿，水苹生长。④颈联写雨后白雁的翅膀仍显得很沉重，笨口拙舌的黄鹂的叫声不成样子。

17、简析：《浪淘沙·借问江潮与海水》是唐代诗人白居易创作的一首词。该词通过自问自答的形式来写闺情，真实地表现出她对爱情的忠贞和被人抛弃的悲惨境遇。既借鉴民歌常见表现手法，质朴明快，天然无饰，而又言简意赅，细腻而生动地表现出一位与琵琶女身世相同的思妇的复杂矛盾心理。含蓄深婉，怨而不怒，堪称民间词与文人词结合的典范。

18、(注)康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南渡之前。

19、(注)①破讷沙，沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。

20、古诗词精读的任务是积累有关古诗词的知识，了解古诗词创作的艺术技巧。古诗词知识指作家、作品、艺术流派等文化常识，艺术技巧包括古诗词创作中常用的修辞手法、写景方式、抒情方式等等。在语文课上跟着老师精读古诗词，就相当于以教材中选用的古诗词为例，来学习如何在艺术手法层面鉴赏古诗词。