一、嫦娥古诗课堂笔记

1、部编语文三(下)：第7课《鹿角和鹿腿》

2、对于孩子们来说，这一天是充满着渴望和喜悦的一天，孩子们格外的珍惜学习的机会，更加迫不及待的汲取着知识。

3、云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落，晨星也隐没低沉。

4、杜牧(公元803—约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

5、课本练习答案▍教案课件

6、宋华阳一直是李商隐心中的珍爱，虽然无法再续情缘，但据说晚年的李商隐还曾设法要在长安城和宋华阳再见一面。

7、(4)确定一个活动小组内展示的先后顺序。

8、选一个传统节日，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。

9、在四季如春的空间站“点水成冰”，变出会发热的“冰球”；冰墩墩在王亚平和叶光富之间翻滚着“走”直线；叶光富变身“人工离心机”，在太空硬是甩出了“水油分离”......一幕幕神奇现象让孩子们睁大了眼睛。

10、赏析“盈盈一水间，脉脉不得语。”

11、答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符(贴春联)的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。

12、爸爸点燃了自己买来的烟花，“砰！”震耳欲聋的响声震得我耳朵都聋了，我往天上一看，“哇！”我们的烟花就像孔雀开屏一样美丽，它又像是“烟花之王”，在“烟花居民”中大显神威。

13、兄xiōng(兄弟、兄长、师兄)

14、写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处。

15、嫦娥这首诗描写的是中秋节。作者(唐)李商隐云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心.

16、点评：“今年的二月十日是春节，习俗可丰富了，有放鞭炮，吃汤圆、贴春联……其中，我印象最深的是——放烟花”开篇点题，引起下文。“有的像流星从天边划过，它又像一条条舞动的金蛇。还有的像美丽的菊花”比喻、排比的运用生动形象地表现了烟花绽放的美丽。

17、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写的是重阳节，描写了亲人团聚，登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸也在思念自己的情景。

18、最后，学生带着对“写景感怀”的认知齐读全诗之后，教师再次小结“读——讲——想”的学诗之法，鼓励学生将今日课堂上学习所获的本领，在课本中第三首诗《书湖阴先生壁》的学习中操练于课外。

19、《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。表达了诗人对怀才不遇的不平之感的心情。原文：《嫦娥》李商隐朝代：唐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药。碧海青天夜夜心。译文：在云母屏风中悄然独坐，残烛的光影幽深。长长的银河已逐渐斜落，晨星也渐渐地隐没低沉。嫦娥也许会悔恨当年偷吃了不死的灵药，如今空对着青天碧海，一夜复一夜煎熬着孤寂的心。

20、独dú(单独、独自、独立)

二、嫦娥古诗乐乐课堂

1、节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

2、一大早，爷爷在门口两边贴上了一对春联，奶奶给门口的那棵冬青树挂上了一只只红红的小灯笼，就像树上结满了红红的柿子。家家户户也都贴上了春联和挂起了灯笼。傍晚，奶奶煮好了香喷喷的年夜饭，大家围着桌子，有说有笑地吃了起来，开心极了。最让我开心的是奶奶给了我两佰元压岁钱。

3、而李商隐对宋华阳的感情无疑属于前者。

4、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

5、(古诗词课堂)始闻秋风

6、第1课《古诗三首》类文阅读同步练习

7、课文22《我们奇妙的世界》同步练习

8、又用桂影、冷光、娥影、蟾光，月华，代指月光。

9、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

10、旧jiù(怀旧、旧事、念旧)

11、这首诗字面意思很浅显，也就是说嫦娥奔月之后的生活华美但孤寂，这种不食人间烟火的仙家生活表象之后，嫦娥应该后悔偷了灵药，如今的深深寂寞的生活也许不是她当初想要的生活吧。

12、此诗咏叹常娥(即嫦娥)在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。

13、诗中有景，景中含情。抓住关键语句，透过文字，看见并体会诗中所写景致，是读懂这一类“借景抒情(言志)”诗歌的前提。因此，课后习题三对应着单元阅读要素，分别提出了“读读《浪淘沙》(其一)，说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势”和“想想《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点”的学习要求。

14、单元复习练习及答案测试题及练习

15、复制到word即可打印

16、新年在人们的期盼中飘然而至，空气里似乎也弥漫着过年的气息。人们脸上喜气洋洋的。

17、传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。

18、魂hún(灵魂、鬼魂、魂不守舍)

19、牧mù(牧童、牧民、牧场)

20、到了晚上，爷爷奶奶也来欢聚，我们大家坐在阳台赏月吃饼，我再看着那圆圆的月亮……我把月饼吃了，就以为把月亮也吃了，大家都说我傻的可爱……

三、嫦娥古诗的笔记

1、预习卡▍课本练习答案▍口算题卡

2、全诗将叙事与写景结合。通过对“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开春送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节这一天的热闹景象，流露出诗人在除旧迎新时无比喜悦的心情。

3、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。

4、第3课《荷花》类文阅读同步练习

5、独：孤身一人；独自一人。

6、别样解读，别样滋味，敬请批评指正！欢迎点赞关注！后两句最：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这两句主要表达主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤独寂寞情感。

7、学习古诗文，要“读”字当头。若能熟读成诵，乃至能够默写，将之积累传承，则更佳。因此，课后习题一提出了“读——背——默”一体的学习要求：“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《浪淘沙》(其一)。”

8、潮平两岸阔，风正一帆悬

9、深：暗淡。长河：银河。

10、初月如钩，故称新月为银钩、玉钩。

11、嫦娥古诗表达了作者本欲在仕途上求得进取，而实际却导致长期漂泊流寓的不幸。表达了诗人对怀才不遇的不平之感

12、同理，对此诗的解读历来也是各执一词、莫衷一是，有讽刺、怀人、悼亡、自伤等林林总总不一而足的说法，恰如一句歌词所唱的那样：“是谁出的题目怎么难，到处全都是正确答案”。

13、中庭地白树栖鸦，。今夜月明人尽望，。

14、备注：年级+家长/学生/老师

15、第21课《我不能失信》同步练习

16、千门∕万户∕曈曈日，总把∕新桃∕换旧符。

17、上下滑动点击标题查看内容

18、宫衣亦有名，端午被恩荣。

19、写一写过节的过程。

20、非连续性文本阅读专项测试卷带答案

四、嫦娥的笔记

1、在寂寥的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一轮明月。看到明月，也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。“嫦娥孤栖与谁邻？”在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗？于是，不禁从心底涌出这样的意念：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。

2、李商隐(813~858) 字义山，号玉谿生。怀州河内(今河南沁阳)人。他生活的年代里，正是唐朝统治集团宗派斗争最激烈的时代，而他与其两派都有关系，在这种党派斗争中一直得不到重用，以致穷困潦倒终身。这种经历，对他的诗歌影响也是颇深。

3、常娥：原作“姮娥”，今作“嫦娥”，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。

4、点评：这篇叙事的文章用优美的语言，向读者介绍了除夕的种种风俗。文章用了大量比喻、拟人的修辞手法，把“挂灯笼”和“放烟花”两大风俗写得趣味十足，是篇不错的习作。

5、通过这次太空授课，我知道了航天科技不仅能壮国威，更关系我们家庭和生活的幸福，让我们就像王亚平老师说的，“飞天梦，永不失重；科学梦，张力无限”吧！

6、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

7、《九月九日忆山东兄弟》写独在异乡的游子佳节更加思念亲人，并想象远在家乡登高的兄弟也在思念自己，抒发了游子的思乡怀亲之情。

8、最后，教师一边结合板书，小结读古诗的三个方法，一边让学生在反复两次的齐读中，将所学方法再度实践体验了一番。

9、李商隐(约813年—约858年)，字义山，号玉溪(谿)生，又号樊南生，原籍怀州河内(今河南沁阳)，祖辈迁荥阳(今河南郑州荥阳市)，唐文宗开成二年(837年)进士，当过秘书省校书郎、弘农尉。

10、诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?

11、正月里雨经常会淋淋沥沥地下着，天阴沉沉的，很是讨厌，可是十五这一天是我最喜欢的日子，因为那一天天是最蓝的。

12、接着，教师将教学推进到“想”，以“诗歌前后两句有何不同”引发学生的思考。在交流环节，当教师发现所借班级的学生众口一词地以课外教辅资料中的“前两句写对江南春景的喜爱之情，后两句写诗人对南朝统治者的讽刺”来解读诗歌时，便先将学生的目光引向前后两句诗的“晴”“雨”对比，并沿着“晴中有人”而“雨中无人”的解读线索，紧扣诗中透露感怀情绪的“多少”二字，将诗人所感怀的内容引申到“寺庙依旧，建寺的人已不在”“寺庙依旧，建寺的达官显贵已不在”和“唐僖宗又在兴建寺庙，历史似乎正在重演”中去。

13、夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

14、玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;

15、唐代诗人，晚唐乃至整个唐代，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。

16、以上环节的教学，大致对应的是课后习题一的学习要求。

17、嫦娥作者：李商隐云母／屏风／烛影深，长河／渐落／晓星沉。嫦娥／应悔／偷灵药，碧海／青天／夜夜心。

18、月光柔和如小羊一样，故称玉羊。

19、对仗，是古诗中常见的写法。六年级的学生，经过此前五年多的学习，对此已有了一定的感性积累。在此基础上，课后习题三提出了“读读下面的诗句(一水护田将绿绕，两山排闼送青来)，说说你发现了什么”的学习要求，并通过泡泡语“我想起了其他古诗里这样的诗句”，引导学生调动已知，在旧有的古诗文积累中看见“新大陆”。

20、yún mǔ píng fēng zhú yǐng shēn ， cháng hé jiàn luò xiǎo xīng chén 。

五、小学语文嫦娥古诗课件

1、(天宫课堂)第二课观后感

2、赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”。

3、萌：(植物)发芽：～芽。发生：故态复～。

4、“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

5、李商隐的诗，总给人一种秾丽、晦涩、迷幻、支离、丰富、内向的感觉。

6、至于这位寂处幽居、永夜不寐的主人公究竟是谁，诗中并无明确交待。诗人在《送宫人入道》诗中，曾把女冠比作“月娥孀独”，在《月夜重寄宋华阳姊妹》诗中，又以“窃药”喻指女子学道求仙。因此，说这首诗是代困守宫观的女冠抒写凄清寂寞之情，也许不是无稽之谈。唐代道教盛行，女子入道成为风气，入道后方体验到宗教清规对正常爱情生活的束缚而产生精神苦闷，四两句，正是对她们处境与心情的真实写照。

7、云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落晨星也隐没低沉。

8、异yì(异乡、异地、奇异)

9、点评：本文是一篇写景的记叙文，记叙了中秋节，一家人赏月的情景。文章按事情的发展顺序来写。通过小作者细致入微的观察，写出了中秋节的圆月别具风味的美感，想象丰富，联想自然。

10、对着碧海青天夜夜孤寂，即使是成仙的嫦娥，只怕也有些后悔当初独自偷了灵药。

11、第三名学生朗读完，教师再次根据学生的朗读指出，要读出古诗的节奏感，除了读出韵脚、读好三字结构，还要读出诗中每一个字的长短变化，并以教师范读的“九曲黄河——万里沙——”为例，理论结合实践地教给学生“平长仄短”的读诗方法(板书：平长仄短)。

12、曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

13、点评：文章开篇点题，引起了下文。作者写了无月的中秋之夜妈妈给“我”讲有关嫦娥、吴刚、玉兔故事的事情。语言生动，“我”心理活动的描写非常细腻。结尾升华感情，是一篇优秀的文章。

14、两个内容都是重点。“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。

15、那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

16、此外，尚有半壁、玉碗、碧华、银苑、金饼、玄度……等等雅号别称，古人奇思妙想，发挥了无穷的想象力，赋予月亮以皎洁、孤寂、高冷、柔和各种品性，不胜枚举。

17、后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。

18、灵药：指长生不死药。

19、这首诗则是说嫦娥独个儿生活在天上，非常寂寞，每天都要度过痛苦不眠的长夜。

20、第16课《宇宙的另一边》同步练习