一、有关腊八粥的诗句段落

1、审核：童友琴/合肥市屯溪路小学滨湖校区

2、分析第一部分：(出示课件7)

3、关于腊八节的谚语：腊八腊冻掉下巴冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。腊腊有的,腊没有的,哈撒腊祭灶，新年快到，闺女要花，小子要炮，老妈子吃着桂花糕，老头子戴着新毡帽吃过腊八饭就把年来办！“腊七腊冻死寒鸦”

4、试理解课后思考题。

5、这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行。因为借着机会，清理橱柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的！那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”

6、中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华民族的古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。

7、从先秦开始，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵的活动。在腊八节这天，人们除了要祭祖，敬神之外，人们还要进行击鼓驱疫，为了祈求丰收和吉祥。而且，中国古代诗人关于腊八节也做出了不少的古诗词句。北齐魏收的《腊节》一诗中写道，凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。这首诗表达了正值腊月，隆冬寒冷的时节，人们在桌上摆起酒宴抒发心中的一种尊敬神明的感情。

8、等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。

9、(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。

10、聚焦课文第一自然段，探寻写作秘诀。

11、(承认)表示肯定，同意，认可。

12、(2)指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。

13、(1)请学生默读第1段，圈画出自己认为写得精彩的词句。

14、学生练习书写，投影展示评议。

15、(1)分角色朗读八儿和妈妈的对话。

16、(搅和)混合；掺杂；扰乱。

17、(4)小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣摩了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。

18、课堂总结使学生又一遍回顾了课文中细腻描写腊八粥的句子，明确了中心，升华了感情。

19、译文：往年的腊日天气还很冷，温暖离人还很遥远。而当年腊日气候温和，冰冻全消。高兴之余准备辞朝还家，纵酒狂饮欢度良宵，但此时此刻，又因感念皇帝的恩泽，不能随便走开。

20、春饼吾何患，嘉蔬日可求。

二、腊八粥的优美语段

1、板块一激发兴趣，导入新课

2、课件出示句子：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”

3、张朋咽(yānyàn)喉肿痛,什么食物都难以下咽(yānyàn)。

4、人间有兴衰成败，自然有季节变换，自古如此，何必因为身外事而伤神？

5、锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

6、别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。

7、(1)分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？(体会八儿的馋嘴、可爱)

8、本课的教学过程中，我要注意从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。

9、课文主要写了“等粥”和“喝粥”两部分内容，哪部分写得详细，哪部分写得简略？这样写有什么好处呢？

10、他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐……

11、第5题试图为学生解决小练笔的仿写困难。先以图表的形式，从口感、用料、气味及其对应的句子帮学生理清作者如何写出“腊八粥让人嘴馋”的思路。接着，引导学生思考第1段中“叹气”所指的内容以及给人的感受。最后，让学生试着仿照片段，写一种喜爱的食物，完成小练笔。

12、C.各种豆子和芝麻D.各种糖

13、从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初母亲给我们煮腊八粥。

14、课文一共十九个自然段，可分为三个部分：

15、在第十二段中都写到了“锅的叹气”，这四处句子运用拟人化的语言来描写描写腊八粥不断地“叹气”，使粥具有了生命力，这样一方面写出了腊八粥逐渐粘稠、咕嘟咕嘟冒泡，十分诱人的样子；另一方面写出了好奇心总得不到满足的失望。

16、指导朗读。将重点词语重读，读出对腊八粥的喜爱之情。

17、学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。

18、准备资料：多媒体课件、字词卡片。

19、(3)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。

20、学生读课文第一段，交流感受。

三、关于腊八粥的诗句有哪些

1、《腊八粥》一课讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,

2、本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

3、今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新。

4、(2)重点语句：“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”

5、道光帝也做了一篇《腊八粥》。一阳初夏中大吕，谷粟为粥和豆煮。应时献佛矢心虔，默祝金光济众普。盈几馨香细细浮，堆盘果蔬纷纷聚。共尝佳品达沙门，沙门色相传莲炬。童稚饱腹庆州平，还向街头击腊鼓。表达了皇帝对施散腊八粥时人头攒动现象的感慨。

6、(1)嘟囔：(2)()：没有办法;没有办法可想。

7、指导朗读，指名学生读。

8、作业的设计是为了让学生通过搜集资料，加深对腊八粥的情感认识。

9、写出下面句子使用的修辞手法。

10、提示：2~17写等粥，19写喝粥。

11、提示：沈从文，湘西凤凰人，两度被提名诺贝尔文学奖，以描绘湘西地区的风土人情的文学作品著称于世。他笔下的《腊八粥》，节选自他一九二五年十二月二十六日完成于北京的同名短篇小说，介绍的是近百年前湘西地区的腊八风俗，不仅从文字上与老舍的京味儿语言有所不同，连腊八粥的“配方”都不尽一致。

12、第三板块聚焦等粥，品读体味

13、腊月风和意已春，时因散策过吾邻。草烟漠漠柴门里，牛迹重重野水滨。

14、导入新课，明确文体

15、熬：熬药熬粥熬夜煎熬熬磨

16、这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。

17、(3)过渡：看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一下谎，多么天真可爱又有那么一点儿狡黠呀，颇有童趣，让人不禁捧腹大笑。从哪里可以看出八儿想吃粥的急切？

18、揭题导入，介绍作者。

19、(1)研读第1段，读出人们的“馋”，读出“腊八粥好喝”。

20、晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

四、关于腊八节吃腊八粥的古诗四句

1、晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

2、本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。

3、交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？

4、(2)解释词语。(出示课件5)

5、古人庆祝“腊八”是为了()

6、看到邻家柴门里面炊烟袅袅，野外水边耕牛脚印重重叠叠。

7、“是呀！孥孥说得对。”

8、(2)聚焦“盼粥”部分，读懂八儿的“馋样儿”，教给学生文本细读的方法。

9、(虽)说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，(但)大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

10、揣摩人物形象的特点

11、(导入)谈话导入，回顾课文内容评论

12、你仿佛看见了一个怎样的八儿？一位怎样的妈妈？

13、人最重要的是独立思考能力。凡事不应依赖他人，否则，以后如何自立？如何真正拥有解决问题的能力？

14、只道花无十日红，此花无日不春风。一尖已剥胭脂笔，四破犹包翡翠茸。

15、(1)八儿开始计划怎么分粥？后来想怎么分？为什么改主意了？

16、今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”

17、同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？

18、童年的味道，顾名思义，是童年带给人味觉上的感知。作者童年喝腊八粥给ta带来了强烈的记忆感知，腊八粥的味道是ta回忆起自己童年的一个线索。可能现在喝起了腊八粥就会想起自己童年那一次和腊八粥的味道。这难道不就是童年的味道吗？所以这个短文名起的没有问题呀，希望可以帮到你～

19、(奈何)意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没有办法。

20、品析“盼粥”。(学习第2～8自然段)

五、关于腊八粥的语段

1、叹气——叹息搅和——搅拌

2、引导发现课文的表达秘密：(1)多角度写腊八粥的美味诱人，先写受人喜欢，再写制作方法，后写吃的场景；(2)小孩子、大孩子、老孩子的列举特别有趣，侧面烘托出腊八粥的美味诱人：(3)运用多个叠词，读起来很有亲切感，更写出了腊八粥的味美诱人。

3、原只想花开后红艳不了几天，谁知月季花开了，丰姿婀娜，天天满脸春风。

4、同学们，学了本篇课文，你一定对腊八粥的故事充满了兴趣。除了沈从文笔下的《腊八粥》，我们的冰心奶奶也写了一个有关腊八粥的故事，一起来看一看！

5、初读课文，解决字词

6、宿心何所道，藉此慰中情。

7、当学生将“猜粥”部分的“馋”解读得差不多之后，我顺势追问：“八儿对锅中腊八粥的猜测，准确吗？”

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9、课后习题三旨在引导学生对文本细腻描写腊八粥的句子的关注，用的例子是第15段八儿“看粥”部分的内容。但编者的最终目的，其实是让学生“找出来读一读，和同学交流自己的感受”。我以为，读此类句子所值得与同学交流的感受，最终应当落脚在“八儿(或人们)对腊八粥的喜爱”之上。因此，当我们在带着学生按照“盼粥——分粥——猜粥——看粥”的线索品读“等粥”部分，感受八儿的馋样儿的同时，如果能够在馋的基础上，感受到八儿(或人们)对腊八粥的喜爱，那么，我想，课后习题三“对文中细腻描写腊八粥的句子的关注”的学习要求，自然也能够与前面的两道习题拧成一股了。于此，我们似乎找到了推开《腊八粥》文本细读之门的一个主问题：感受八儿的馋样儿，读懂人们对腊八粥的喜爱之情，

10、名家阅读：推荐课后阅读冰心的《腊八粥》。

11、湘西方言土语：灶房、碗盏、松劲、孥孥

12、①“眼睛可急红了”说明了什么？八儿是真的饿了吗？

13、教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。

14、今朝佛粥更相馈，反觉江村节物新。

15、(资格)从事某种活动所应具备的条件、身份等。

16、(1)当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？(板书：惊异)

17、(4)学生进行多种形式的认读，教师相机正音。

18、走进“腊八”，导入新课

19、(1)默读第2～8自然段，课件出示要求：

20、通过反问句来引导学生感受八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣。