一、和金戈铁马意思相近的词

1、起来吧！俄罗斯的儿女们！

2、第六章，单三部曲式，作者用了黑暗的c小调，使得这一章的音乐蒙上一层死亡的阴影。乐章开始，是一个引子，弦乐不同声部的带弱音器的颤指与颤弓同时出现，塑造出毫无生机的充满死尸的寒风凛冽的战场，单簧管与中提琴引出次女高音的独唱。

3、王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

4、第五章是整部作品的核心，是演绎这部作品成败的关键，长达13分钟的发展部将中世纪最著名的战争楚德湖战役搬上了舞台。这一章惊心动魄却又十分精彩，我们能"看到"两军在冰湖上厮杀的场面。

5、(4)以“人权卫士”自居的美国，在联合国人权委员会选举中落选，再次证明了我国古代思想家孟子“得道多助，失道寡助。”这句话的正确。

6、虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。

7、“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)

8、▲图1：石牛老师在人文馆讲课

9、讲述曰谈论言吼道语辩议访聊辩叮嘱啰嗦嘟囔咆哮唠嗑聊天谈话陈述攀谈议论埋怨哭诉倾诉夸夸其谈娓娓而谈侃侃而谈无稽之谈老生常谈信口开河头头是道胡编乱造拾人牙慧无所不谈http://zhidao.baidu.com/question/1484194html

10、祖国俄罗斯，寸土不能让。

11、③李煜《虞美人》：恰似一江春水向东流。

12、流光异彩柳绿花红万紫千红五色缤纷姹紫嫣红光怪陆离五彩缤纷露红烟紫五颜六色筚路蓝缕万紫千红柳绿桃红色彩斑斓五彩斑斓

13、名句名篇主要靠的是点滴积累，多些方法，多些技巧，往往能收到事半功倍之效。

14、▲图3：风趣幽默的讲座引读者发噱

15、①过春风十里：春风十里扬州路。

16、用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

17、创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。

18、犹梦朗夜婵娟，秋波灵动，素颜撩心魄。邀月为媒星作证，和乐鸳鸯游弋。碧水桥边，烟波楼外，知遇芳心惜。悄然离别，寻秋饶有幽忆。

19、(6)《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜)

20、在中国文学史上，屈原与宋玉并称，辛弃疾将宋玉和屈原的词句组合一起，不仅意思连贯，而且读来余韵悠长。不得不说，辛弃疾采撷词句、运用词句的手法是很巧妙的。

二、铁马金戈同义词

1、前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

2、首先说一下这次收集作品的整体情况，大部分的都写出了念奴娇这个调子的风格韵味，状景述怀和字面组织，也多见功力。表现的多一些的问题，主要是结构不妥和用字不稳，如果稍作调整和锻炼，都会是很好的词。

3、1345349583@qq.com

4、离情缱绻，只是有些字句不够稳妥。后面有一壶浊酒，首句独酌就先不用表出了，比如可用伫立。凫水，不太清楚有没有这样用的。已无帆影，与上片孤帆天际去，意思相复。摇字不恰，争起舞或者好些。垂鲫这样组合貌似不通。轶字作轶事来讲，不宜单用。

5、«亚历山大的军队攻克普斯科夫城»

6、(25)白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。

7、过江之鲫络绎不绝,人来人往,万人空巷,熙熙攘攘人山人海人声鼎沸摩肩接踵门庭若市川流不息趋之若鹜摩肩接踵挥汗如雨人声鼎沸蚁集蜂聚人头攒动,蜂拥不绝.人山人海摩肩接踵川流不息门庭若市络绎不绝挥袖成云万人空巷人声鼎沸熙熙攘攘千军万马人来人往络绎不绝,人来人往,万人空巷,熙熙攘攘过江之鲫挥袖成云千军万马人声鼎沸；接踵而至1挨山塞海形容人多拥挤2肩摩袂接人肩相摩,衣袖相接.形容人多拥挤3比肩叠迹肩膀相靠,足迹相叠.形容人多4比肩叠踵形容人多.叠踵,脚尖踩脚跟5比肩继踵肩碰肩,脚跟脚.形容人多拥挤6发言盈庭发言的人挤满堂.谓人多言杂、人流如潮

8、荷堤十里，踏微凉曲径，芳香盈野。绿盖风翻星月罩，尽展连天幽雅。倩影粼光，凌波浮漾，心醉清晖泻。瑤池初现，羡蓬莱景谁写？

9、(2)《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”。

10、加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

11、在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

12、谁为俄罗斯母亲战死沙场，

13、纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。

14、那么，读音：nàme那么的近义词：?那末?、那们、那吗。那么，用来形容事物性质，也泛指行为和动作。常和"这么"配合使用。造句那么现在听我说，大家要冷静不要慌。天空是那么纯洁，那么明朗。

15、(26)一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对名利和为人作过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两句诗是：“淡泊以明志,宁静以致远。”

16、(5)《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。(安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜)

17、第二句“悲莫悲兮生别离”，出自于屈原《九歌·少司命》，它的下一句是“乐莫乐兮新相知”。从本句可以推知，辛弃疾所送别的是刚刚结识的知心朋友，或许两人有着相似的人生际遇和相近的性格，两人一见如故，无话不谈，辛弃疾将他视为知己。

18、③玉树后庭花：至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。

19、倦客红尘。长记楼中粉泪人。

20、把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

三、金戈铁马是形容词吗

1、上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事实情，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。

2、这首词描述了五代时后蜀国君孟昶与其妃花蕊夫人夏夜在摩河池上纳凉的情景，着意刻绘了花蕊夫人姿质与心灵的美好、高洁，表达了词人对时光流逝的深深惋惜和感叹。

3、(8)谈到太平天国洪、杨内讧这段历史时，人们不禁会发出“本是同根生，相煎何太急。”的浩叹。(曹植诗)

4、(拼音)jīn gē tiě mǎ

5、念奴娇辛丑七夕观荷

6、“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”》(温庭筠《商山早行》)

7、登临峰顶，瞰晴川万里，云飞霞碧。峡谷森森听涧水，山势迂回千尺。西北雄关，崤函险隘，古道行新客。忆回前事，望中秋野瑟瑟。

8、表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。

9、诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

10、对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物的是侧面描写。

11、由自我表现主导的，以对话聊天的方式来写诗，是一种较容易操作的写法。譬如以上这首作品。

12、(3)夏日雨后的山里，空气清新，禾苗秀美，忽见翠峰之上，蓝天之下，彩虹横贯，真是“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”

13、祖国母亲啊，你欢呼歌唱。

14、所谓情景预设型，是指命题者为考生创设一定的情景，让考生通过对情景的揣摩、品味，推断出所填写的答案。这就要求考生在识记理解的基础上，把“名句名篇”内化为自己的一部分。答题时要注意看命题者所设计的“情景”究竟怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句子。

15、多年来潜心于“语文课内外衔接研究”“与经典同行研究”。近年来，围绕核心素养，致力于“打造兴味盎然的语文课堂”的教学主张。坚持上示范课、研究课，到全国做报告讲学20多场，代表课《背影》《紫藤萝瀑布》《回忆鲁迅先生》等充分体现了这一理念和思想。主持多项国家级、省级课题，50多篇论文在各类专业杂志发表，出版专著《语润文心》。

16、托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。

17、戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。

18、首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

19、居高不如凭高。三省通衢表明此地位置的重要，逸境表示此为安乐闲适之地，两者都没错，但捏合到一句里面就妥了。戚戚两字形容江水也不妥。朝野，现在不能用了。下片前半专说黄庭坚，应该写他在这里的事迹和遗迹，而不是和苏轼秦观去比较，这就脱离主线了。其实用半片来写黄庭坚一个人，比重大了点，还有其他人文故事可以写进来的。魅、媚，都不妥。末句逻辑差点。

20、故人和身影越来越远，最后完全消失，借滚滚的江水抒发对友人的不断思念。

四、和金戈铁马相同的成语

1、(15)王安石《桂枝香•金陵怀古》中：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”化用了杜牧《泊秦淮》的诗句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”(至今商女，时时犹唱，后庭遗曲)

2、点染氛围，渲染环境，烘托情感。

3、往期英雄主题作品推送：

4、问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

5、愁烦扫就可以了，愈惊喜三字多余。快步两句，字面浅了点。想念从前四字浪费，直接就说如今如何吧。末两句很有意味。

6、这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

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8、(8)陶渊明被钟嵘《诗品》评为“古今隐逸诗人之宗”，他在作品中多以飞鸟自喻，表达热爱田园生活的情怀，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。

9、“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》(杜甫《漫成一首》)

10、看！我们把敌人军队齐扫荡。

11、永遇乐·京口北固亭怀古(宋)辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？渔家傲(宋)石孝友夜半潮声来枕上。击残梦破惊魂荡。见说钱塘雄气象。披衣望。碧波堆里排银浪。月影徘徊天滉漾。金戈铁马森相向。洗尽尘根磨业障。增豪放。从公笔力诗词壮。

12、用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。

13、语文的阅读不能“见槐是槐，见柳是柳”，在古诗苑漫步，含英咀华，就更离不开想象，只有驱遣想象，才能读出诗词背景，读出作者感受，读出画意真情。

14、(拼音) (jīn gē tiě mǎ)

15、“春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

16、“投老”有两解，一般用告老还乡解，出自王羲之的杂贴，此解较合乎直觉；另一解出自《后汉书·侯览传》，是直到老年的意思，配合后文的“倦游归”，似在逻辑上更合理些。

17、成语释义：班：还。军队出征，得胜而归。

18、也莫向竹边孤负雪。也莫向柳边孤负月。闲过了，总成痴。种花事业无人问，惜花情绪只天知。笑山中：云出早，鸟归迟。

19、起来携素手，庭户无声，

20、指诗中对前面所写的作必要的回答。

五、金戈铁马的意思是什么意思啊

1、木管：1短笛2长笛2双簧管1英国管2单簧管1低音单簧管1萨克斯2巴松1低音巴松

2、这首因七夕而念家人。引断肠无数，不宜用领字。坐半宵句，不宜折腰。下片前半几处意思不完整处，如轻抛、零乱、看取，都缺少相应的对象。

3、(1)王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”(《声声慢》)；而在革命领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。(《采桑子·重阳》)。

4、雾灵是指雾灵山吧，本来就是山，还怎么出岫呢。其他处，如蝶纷芳雪、鹃落山樱、乘云佛、临床番雨，组合得都不太舒服。主要还是写完要自己多读几遍，打磨到尽量通顺吧。

5、这首上片的忆旧情节，历历写来，如在眼前。人世几朝、岁月轮回，相近的意思保留一个就行吧。相对来看下片则虚泛了一些，只有鸳鸟烟村和廊亭，体现不出今日的很大变化。鸳鸯戏水更恰当，与前句天翔对应，有建议波翻锦鲤的也不错。主要是自墨客向下，就都在虚处了。芦花寄，应来自张炎“折芦花赠远”，化用不恰当。末两句泛泛了。

6、要达到《课标》中所说的优秀古诗文的阅读量，提升文化品位，每册书后编者向师生们推荐的10首诗词是远远不够的，每位语文教师不仅要充分利用这些资源，而且还要不断增强资源开发意识，在此基础上，内联外延，巧妙衔接，举一反触类旁通，使学生的积累量一升再升，使学生的审美能力和探究能力不断提高。

7、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)

8、(10)“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。出自唐朝诗人李商隐的《锦瑟》

9、一篇文章曾说，许多流行歌曲受到人们喜爱，是因为其中流淌着中华古典诗词不达意的血液。我们是中国人，中国是诗之王国，如果说黄皮肤黑头发是中国人血统的特征，那么古诗词就是中国民族文化的特征。感谢古人，为我们留下了这么多优秀的诗篇，读古诗词，我们的生命就会跨越时空，得到永恒。来吧！走进古诗词，品读无极限。

10、“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”》(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

11、(念奴娇)西塞怀古

12、炎烝稍隐，便匆匆催散，井梧风叶。最怵昭光留不住，凄紧凉蝉声歇。雨扫阶除，灯昏帘幕，愁起千千结。孤怀羁旅，寸心容与谁说。

13、故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。

14、选自宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词：“想当年金戈铁马，气吞万里如虎。” 清 百一居士 《壶天录》卷下：“但闻金戈铁马，以及呼号之声，则幻而又幻矣。”杨度《叙》：“金戈铁马，万众奔腾。”——出自：《新五代史·李袭吉传》

15、课外古诗词背诵积累，光靠老师讲是不行的，特别是到九年级后，进行课外古诗词背诵，书上介绍的那点常识远远不能满足学生的渴求，这就需要老师通过一些方法的指导，引领学生在更美更大的诗海中泛舟，在更幽更雅的词山中徜徉。为此，我们和学生一同设计了一份“课外古诗词学习探究表”，鼓励学生广泛查阅相关资料，合作互助，力争将自己或小组成员的最新查寻和独特感悟写出来，通过交流，变个人思考为集体智慧，借鉴碰撞，提高学习效率。

16、可学习诗词鉴赏方法。以七年级(下)《竹里馆》一诗的赏析语言为例，这则赏析可分为三部分：“此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。”第一部分是从诗的内容方面做总体概述。“前两句写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，后两句写夜深人静，明月相伴。第二部分虽进一步分析诗的内容，却从具体的诗的语言方面进行了品析。“构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。”第三部分是对全诗的意境情感给予了极高的评价。通过老师的分析与指导，同学们就会逐步明白，赏析一首诗，是有方法和的，大多可以从诗的内容、语言、意境等方面去进行，有法可循，自然能学以致用。

17、若单纯地理解为冰雪洗干净茶叶，这是拘于物理了。从上述引文可知，在传统文化语境中，澡雪是精神层面的净化。所以在这儿苏轼是把茶提升到精神境界的层面了。

18、(9)李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”(安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜)

19、把鲜血洒在这神圣的土地上。

20、八岁偷照镜，长眉已能画。