一、含有牧童的诗句有哪些

1、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

2、你也想逆袭成为别人眼中的强者吗？

3、师：一首古诗词，不过短短的几十字，却给人带来了如此丰富的情感体验，传达出如此令人陶醉的情趣。并且，我们在诵读古诗词时，总感觉琅琅上口，音韵绕梁，回味无穷。那么，它们为什么会有这样的魅力呢？让我们首先以《牧童》为例，一起来研读研读。

4、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》

5、让练习成为习惯，让课堂拥有温度

6、过渡：这一静一动，让我们感受到了牧童生活环境的美好画面。接下来你还看到了什么画面？

7、——宋·林希逸《郊行即事二首·其一》

8、展开全部牧童吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。注释:横野：辽阔的原野。笛弄：吹笛弄:相合蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。卧月明:睡在月光下。

9、相机引导分别以诗人的视角用欣赏的语气和以自己的视角用羡慕的语气朗读诗句。

10、承：整体感受牧童形象

11、关于牧童的诗句是非常多的，你可以参考以下两句：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。牧童骑黄牛，歌声振林樾。我知道的就是这两句了，你可以去查一下他们的出处。

12、首句“草铺横野六七里”描述了视觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏。一个“铺”字，表现出草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉。

13、会须少缓丹青笔，更倩牧童横笛归。

14、在“入”部分，诗句不可一句一句去分析，这是一首写人物形象的诗，重在人物形象的感知，要从整体上去理解、感悟。可这样去问学生：读完诗后，你发现了怎样的牧童？你从哪些词中感受到？

15、 所念牛驯扰，不乱牧童心。

16、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

17、骑牛远远过前村，吹笛横吹隔陇闻。

18、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

19、小标题显别扭，不对称，平仄也不对，无意境，可改为合适的现代语。

20、袁枚《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

二、牧童的诗句还有哪些

1、(设计意图)作业的布置，紧紧结合学生对这首诗的理解，通过想象画面来给古诗配图，一则可以加深对古诗的理解，二则丰富学生的想象力，也能提高学生对作业的兴趣。

2、玉皇未有天符至，且货乌金混世流。

3、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

4、诵着读着品着，我们仿佛不知不觉中走进了一幅恬淡的水墨画中，体会到了生活的恬然，感受到了心灵的宁静。这份童趣给我们带来了一种怎样令人向往的轻松自然的情趣啊。这也应该是作者所倾心向往的吧。课堂上，就让学生于诵读中，于想象中，于内心的向往中，惬意地做一回这样自由自在的牧童吧。

5、平原雨多烟草浮，牧童驱牛如挽舟。

6、释义：在一个长满水草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

7、这些诗都是写牧童的。(出示牧童意象相关资料)(简单说说什么是诗歌的意象)

8、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

9、《牧童》教学设计(第三次修改稿)

10、(1)请你看看插图，你仿佛又看到了怎样的画面？

11、出自：宋代·雷震《村晚》

12、从早到晚，时光一晃就过去了。

13、好景不长，手榴弹这一传统项目被铅球所替代。似乎扔铅球和扔手榴弹时手肩部发力的部位并不一样，扔石子积攒的优势并不能惠及扔铅球。没有机会展现扔手榴弹，对我来说，标志着一个小时代的结束。

14、过渡：一个“铺”字让我们从视觉上享受到了草原的碧绿，让我们再往下读读，这句诗又从哪个角度让我们感受到不一样的画面呢？(听觉)

15、师：谁来读读《牧童》？在吕岩的《牧童》中，你看到了一个什么样的儿童？是从那些地方看出来的？

16、师：你能把自己想象到的诗人怎样了解两个渔童“不是遮头是使风”的情景描述一下吗？

17、而笔者本期要介绍的便是一首关于牧童的诗作，不过相比于那些描写牧童闲适自然的诗，这首诗中的牧童却很是调皮，让诗人很是抓狂。下面就来和笔者一起走进这首小诗。

18、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

19、尤其是这首古诗当中的第一句，很容易让我们想起天苍苍，野茫茫。这是一个宏大的场面。此后的这一句唐诗，是从听觉来描写所看到的意境世界。晚风当中牧笛声声，悠扬悦耳，带给人们以轻松闲适的感受。

20、牧童见客拜，山果怀中落。昼日驱牛归，前溪风雨恶。——《牧童》刘驾

三、含有牧童的古诗

1、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》

2、有必要提一提古人的清明习俗，古代的清明节除了现在还保留下来的扫墓祭祖外，还有很多活动，还有踏青郊游、放风筝等，甚至在城里还有打马球、拔河、斗鸡蛋、蹴鞠、扑蝶、射柳等多种活动，有点类似外国的狂欢节。

3、 圆笠覆我首，长蓑披我襟。

4、当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

5、作者介绍：谢科范，湖南益阳人，武汉理工大学教授、博士生导师。

6、想与其他准备面试的小伙伴交流吗？

7、日出唱歌去，月明抚掌归。

8、牧童避雨归来晚，一笛春风草满川。

9、牧童见客拜，山果怀中落。

10、指名吟诵。师示范吟诵。读完后，你眼前有怎样的画面？

11、(1)指名说，你找得很好，(板书“铺”字)“铺”字让你看到了怎样的画面？

12、师：这首诗的作者是吕岩，谁来说一说对作者的了解？

13、师：现在请同学们翻开课本，老师给大家3分钟时间，自由朗读全诗，注意读准诗中的每个字、词。

14、学生细读体会，联系上下文交流看法。

15、师：恩，第二组举手最快，你们来说。

16、花语吾本是，荷花女，衷肠未诉泪如雨。君若看到荷花泪，可知荷花几多苦？吾本是，荷花女，只是与君心相许。今宵为君把歌唱，句句都是伤心曲。吾本是，荷花女，朝朝暮暮为君舞。看尽人间多少事？知己只有吾和汝。吾本是，荷花女，梦里与君做诗侣。但愿天下有情人，总有一天成眷属。吾本是，荷花女，一片芳心请记取。他年荷花盛开日，朵朵带去吾祝福。。

17、启：初步感受牧童形象

18、草满池塘水满陂。时复往来吹一曲，官司家截尔头上角！

19、翻译：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。

20、(设计意图)这个环节，让学生在反复的吟诵来想象画面。这是一首写人物形象的诗，重在人物形象的感知，要从整体上去理解、感悟。感悟牧童生活环境及生活的自由自在，无忧无虑，在这过程中穿插讲解牧童出现手持短笛、身披蓑衣这种形象。在最后让学生吟唱中尝试背诵积累古诗。

四、有关于牧童的诗句有哪些

1、无奈牧童何，放牛吃我竹。

2、传说很久很久以前，我国道教有八位仙人，分别是铁拐李、汉钟离、吕洞宾、曹国舅、张果老、韩湘子、蓝采和和何仙姑，人称八仙。他们惩恶扬善，济世扶贫，深得百姓敬仰。其中的吕洞宾，更是名气最大。他常常背悬一口宝剑，手执一把拂尘，扶危济困，锄暴安良，是八仙里最受欢迎的一位。

3、吟唱并背诵整首诗。

4、好了，小朋友们，不听不知道，世界真奇妙。历史上有关八仙的故事还有很多，比如八仙过海，你们能讲一个吗？

5、在这首古诗的前两句，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，我们能够看得出其中运用了多个数字，“六七里”、“三四声”，展开在我们眼前的就是一幅充满田园牧歌般的美丽的意境世界。

6、中国古代文化史上的内容非常的繁杂。从战国时代的百家争鸣开始，就形成了多个文化流派。在两千多年的文化史上，留下了浓厚的历史印记。长期以来，儒家佛家和道家三教合流是中国古代文化史上非常重要的发展趋势和文化现象。

7、师：那牧童为什么不脱蓑衣呢？

8、《清明》杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。《所见》袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《村晚》雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《牧童》吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《牧童》栖蟾牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。

9、教师只有重视古诗词的教学，采取科学有效的手段激发学生学习兴趣，激发学生的情感共鸣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，才能使学生爱上古诗词，爱上祖国优秀的传统文化，从而丰厚他们的人文素养。

10、牧童歌上前山去，愁杀江天行路人。

11、启：牧童身影越千年

12、这是一个自由的国度。牧童王冕可以在草地上画画，牧童朱元璋可以在草地上当“草皇帝”，他们在草地上放飞自己的梦想。

13、师：是的，真是快乐、悠闲的生活。如此轻松自在，你们向往这样的生活吗？

14、李涉《牧童词》：“朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。”

15、今天，我们来看看唐代的儿童是如何度过美好的童年。

16、(设计意图)这个环节，让学生在反复的吟诵中让学生来想象画面，一二句是让学生从一静一动两方面，再通过抓关键词的方法来感受牧童生活环境的美好，笛声的时有时无，让学生去感受那种轻松惬意的生活。三四句是让学生结合课文插图来想象牧童形象，并引入另一首同名古诗《牧童》来帮助理解牧童无忧无虑，不受约束的的形象，在这过程中穿插讲解牧童出现手持短笛、身披蓑衣这种形象。在最后让学生吟唱中尝试背诵积累古诗。

17、释义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

18、吕岩《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”

19、这样的学习活动，目的是让学生用自己的眼光去发现、去感知诗词中表现的多姿多彩的童趣，沟通学生的生活和情感体验，为进一步的入情入境做好铺垫。

20、芳草自生宫殿处，牧童谁识帝王城。

五、有哪些关于牧童的诗句

1、①仔细观察，发表见解。

2、栖蟾《牧童》：“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。”

3、远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。“牛牛食草莫相触，官司家截尔头上角！——《牧童词》张籍

4、昼日驱牛归，前溪风雨恶。

5、黄庭坚《牧童》：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”

6、翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

7、牧童，就是给有钱人家放牛、放羊的儿童。这样的儿童，可不可以拥有一段快乐的童年呢？

8、师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。

9、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。

10、原文：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

11、诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

12、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

13、把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。

14、这首诗的作者是唐代诗人李涉，虽然他的名气不如李白、杜甫、白居易等这些大诗人，可能现在很多人没有听说过他的名字，但他在唐代还是颇有名气的。关于他在《唐诗纪事》中有一段很有趣的记载。

15、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋代雷震《村晚》

16、一千个读者有一千个哈姆莱特，不同的人对同一首诗也有不同的解读，今天想起杜牧《清明》这首诗，却有一个更大的疑问：诗中那个冒雨的牧童呢？会有多少流泪的眼睛在他身上停留一下，哪怕是惊鸿一瞥？

17、烟草茫茫楚泽秋，牧童吹笛唤归牛。

18、再次祝愿，天下的小朋友，儿童节快乐！

19、牧童的生活你们喜欢吗？是啊，我们的诗人吕岩也喜欢，也渴望过上这样休闲自在的生活。(以故事形式出现诗人吕岩的资料)引导学生体会作者生活的环境，为何向往这样的生活)

20、《牧童》的作者吕岩，也就是“八仙过海”故事中吕洞宾的原型。吕岩是唐代京兆人，咸通进士，曾当过县令。后值黄巢起义，不忍见兵变民乱，便携家人遁入终南山学道。他所存诗作无几，《牧童》一首，却堪称经典，百读不厌。那是因为这首诗在浅白如话中能见作者炼字炼词的功力，在自然淳朴的画面中让人感受到一种安然恬适的意蕴，涤荡心灵，滋润心田。