一、爱莲说说课稿

1、蕃(很多)蔓:名词用作动词，生枝蔓。亵:亲近而不庄重。植:竖立。谓:认为。宜:应当。我唯独喜爱莲花，(因为)它从淤泥里长出来却不沾染污秽。对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，还有谁能像我这样呢?

2、(同课异构)|覆巢之下，岂有完卵——《智取生辰纲》优质课件！(课件＋教案可获取！)

3、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

4、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。

5、从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。我将设置小组讨论讨论下列问题：

6、小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

7、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

8、《病句的辨析和修改》|《古诗词用典》

9、请添加QQ群：458878551

10、(同课异构)|赏意象之美，悟人生之真——《饮酒》部编八上优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

11、见过牡丹花菊花插头上的，见过莲花插在头上吗？那绝对神经病啊，所以引用要恰当。

12、(同课异构)|旋律响起，满满的童年回忆——八下《社戏》优质课件！(课件＋教学实录可获取！)

13、(专项复习)|七下期末复习之古诗文默写。突击两轮，默写满分！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

14、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无穷。

15、更多优质课件，请关注课件商城

16、(综合性学习)|七下综合性学习：让语文学习走进生活(课件可获取！)

17、王安石，三十岁就已经觉得自己牛叉到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这是他三十岁写的。遇到周敦颐之后，却如此的态度。到底是什么将他震撼了呢？

18、《邓稼先》|《说和做》|《回忆鲁迅先生》|

19、⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。

20、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

二、爱莲说说课稿八分钟

1、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)

2、此时学生已经一个个瞪大眼睛了。我可以开始梳理文意了，呵呵。

3、(1)菊花有怎样的衬托作用?

4、(声明)：本课件为“课研所”原创课件，不会上传至“每天语文群”望周知！

5、《最苦与最乐》|《紫藤萝瀑布》|《一棵小桃树》|

6、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。

7、结束语：以上是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？

8、合作学习，重点感悟

9、15656960803

10、《可爱的校园》、《认识人民币》、《毫米、分米的认识》、《圆的面积》、《分数混合运算一》、《平行与垂直》、《分数乘整数》、《面积和面积单位》、《分数的意义》、《亿以内数的认识》、《平行四边形的面积》、《因数与倍数》、《轴对称图形》、《认识三角形》、《几分之一》、《时分秒》

11、但不可孤独地行走......

12、情感态度与价值观目标：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

13、给我一个心，可以不可以

14、教学难点：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

15、(市公开课获奖课件)|探骊得珠品真意，拾级而上悟真人——《周亚夫军细柳》(课件＋教学设计＋学案)

16、大家好，我是小北，今天给大家分享的是七年级下册的课件《爱莲说》。

17、15656962001

18、《爱莲说》中 丿本文在语言上和句式上有何特点

19、基于研读课文的需要，我会让学生结合书下注释进行翻译，并对翻译过程中可能出现的难点进行讲解，如中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。进而在此基础上，带领学生分析课文的主要内容，引导学生从标题入手，从而导入本节课的第一个教学重点，说这种文体，即古代用记叙、议论、说明等方式阐述事理的文体，我这样做不仅是让学生了解说这个文体，更是为未来学生学习捕蛇者说、马说、师说，做了铺设。

20、含义：就是说说爱好莲花的问题。

三、爱莲说说课稿ppt

1、老规矩，我们先来看一下本期课件的预览：

2、(同课异构)|揣摩“笑点”，探究“笑味”！——《动物笑谈》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)

3、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。

4、《大雁归来》|《大自然的语言》|

5、莲与君子——都出淤泥而不染，无论身处怎样的地方，纯真洁白的内心都不会被污秽所玷污。不谄媚，保持自我的意志。不蔓不枝，亭亭净植、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。写到菊花、牡丹是为了和莲来对比，更加凸显莲花的清纯不妖，不谄媚，不畏缩。干净清爽。

6、回复“口诀”可获取教师招聘考试笔试知识点记忆口诀

7、根据新课程目标的要求，语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生。此三维目标相互渗透，融为一体。我的设计如下：学生能积累一定量的文言字词，理解说这个文体，通过朗读、精读等过程，把握托物言志的写作手法，以上也是我本节课的教学重点。学生学习作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，感受作者高雅脱俗的情怀，这也是本节课的教学难点。

8、亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了今生的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！

9、托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

10、(专项复习)|综合性学习与非连阅读——图文转换

11、教师重点讲学生难懂两个文言句式：

12、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)

13、教材分析是上好一堂课的前提条件，首先里谈一谈我对于教材的理解：《爱莲说》一文被安排在人教版初中语文课本第二册第六单元《短文两篇》的第二篇，本单元是文言文单元，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，在写作手法上进一步综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味，因而地位非常重要。

14、人生充满着各种梦想，如果你不努力追求自己的梦想，你就会被别人纳入追求他的梦想

15、(重磅)部编九年级上下册语文原创课件合集，速收藏！

16、(面试)小学信息说课稿之《单元格的处理》

17、以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位考官的耐心聆听。

18、那就是我干嘛不把他们分开呢？这就导致我的文言文课一般就是两个部分。

19、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重难点。

20、环节析读课文，质疑问难

四、爱莲说说课稿5分钟

1、想要获取更多面试信息吗？

2、(同课异构)|他人笑我太痴癫，我笑世人看不穿——《范进中举》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

3、我告诉他们，呵呵你们排得不对，然后阐述我的理由。

4、同课异构|热情质朴，健康明朗——《关雎》课件+教案！美得不容错过！(课件和教案均可获取！)

5、同课异构|共赴“奇美”之旅——部编八下《在长江源头各拉丹冬》课件+教案！(课件和教案均可获取！)

6、13033004593

7、主编：马琴何鑫李玲(执行)

8、(公开课优选)|《十一月四日风雨大作》教案+课件！(教案和课件均可获取！)

9、这就把君子，隐士，众人进行了对比。

10、18070395741

11、进群优惠以现阶段咨询情况为准。

12、17379139367

13、学习作者洁身自好的生活态度。

14、在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构谨严。

15、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

16、环节重点品读，领悟情感

17、为方便大家快速了解二阶群包含的课件内容，匠匠今天就为大家整理出二阶群的课件目录。

18、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)

19、内容一：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。这里我会运用删字法，提问学生“作者明明要写的是莲花，为何在此之前描写菊和牡丹，是否多余，可否删掉”，进而在师生的共同明确中指出这是对比的写法，用菊和牡丹来和莲花形成鲜明对比，起到强调作用。

20、(专项复习)|八下期末复习之第六单元文言文重难点突破。68页丰富内容！(课件可获取！)

五、爱莲说说课稿一等奖PPT

1、富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)

2、⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？

3、当然，最重要的是君子和隐士的区别，这一点学生理解起来是有难点的。

4、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。

5、这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的教学重点。

6、(课件获取方式见文末)

7、(专项复习)|七下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

8、我的第二个感受就是，关键之处，必须要思考。

9、(同课异构)|童话般的圣经——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

10、这一环节我设置了以下环节教师播放音频，并让学生自由朗读课文。指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

11、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。

12、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

13、15656960510

14、语文人，可以寂寞地耕耘，

15、爱莲说的语言特点有这些，简要概括

16、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。

17、生：感觉怎样？美极了。

18、这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解作者独爱莲的原因，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。最后引导学生理解，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。通过这一环节，学生对文章的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的认识。

19、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。

20、《三峡》|《答谢中书书》|《一着惊海天》|